开展幼儿园数学活动的几点尝试
课件,图形,笔者
赵立梅幼儿生活在社会和物质的世界中,其周围环境中形形色色的物体均以一定的数量、形式存在着。幼儿园教师可以引导幼儿用数学的眼光认识周围的世界,通过开展一些数学活动来培养幼儿的数学思维。部分教师在数学教学中会陷入模式化的误区,忽视了幼儿的兴趣培养。为了更好地引导幼儿喜欢数学、理解数学,笔者结合教学实践,就幼儿园开展数学活动进行了一些尝试,以供参考。
一、营造宽松的教学氛围,激发幼儿的兴趣
兴趣是个体力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向,亦称爱好,是个性倾向性的一种表现形式。兴趣在个体的心理行为中具有重要作用,一个人对某事物感兴趣时,便会对该事物观察细致、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。兴趣是幼儿学习基础数学知识、发展思维能力的积极因素。面对抽象、枯燥的数学概念和单调的计数活动,幼儿往往会心不在焉,甚至知难而退。因此,教师应注意调动幼儿的积极性,利用色彩鲜明、形象多变的事物来激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
例如,笔者在教学中运用数形结合思想,从形象的几何图形等幼儿容易接受的事物入手进行教学,以激发幼儿的兴趣,帮助幼儿理解抽象的数概念。为了吸引幼儿的注意力,笔者制作了一个颜色鲜艳、形象可爱的数字娃娃。笔者向幼儿介绍了这位“新朋友”:“现在让我们来看看数字娃娃长什么样?”通过观察,幼儿很快发现“数字娃娃的眼睛是数字3和1”“它的嘴巴是数字2”。在轻松愉快的氛围中,幼儿很快复习了1~10的数字。此外,笔者利用由几何图形组成的“猫捉老鼠”图片,让幼儿回答“花猫是由多少个图形拼成的?”“老鼠里藏着几个三角形?”。
在数学活动中,笔者改变了以往的活动形式,注重营造宽松、自由的活动氛围,减轻了幼儿的学习压力。除此之外,在教学过程中 ......
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