林玉愉

    建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，它对于培养幼儿的认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等有着重要的作用。建构游戏的多样性和多变性符合幼儿活泼好动的性格特点，能满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取不同经验的需要，不仅能够促进幼儿思维能力的发展，还能够提高幼儿的人际交往能力。本文分析了建构游戏中存在的问题，并探讨了具体的解决策略，以供参考。

    一、建构游戏中存在的问题

    (一)建构区环境创设单调

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促進幼儿的发展。良好的环境不仅能够有效地激发幼儿的学习动机和探索欲望，而且能使幼儿在与环境的互动过程中获得各种能力的发展。但在创设建构区的时候，部分教师缺乏创意，没有进行深入思考，使得环境创设单调。例如，在建构区的墙面布置中，教师最常展示的是建筑欣赏、搭建技巧、搭建成品这三大板块。但在设计这三大板块时，部分教师常常会忽略与幼儿的沟通，直接打印粘贴在网上搜索的图片。当来到建构区时，幼儿每天看到的便是一样的图片，再加上幼儿不够了解这些图片中的信息，长此以往，这些墙面布置内容难以激发幼儿的探究欲望，幼儿会对这些内容熟视无睹。

    (二)建构材料投放不合理

    1.建构材料单一，缺少变化。建构游戏能顺利开展的重要前提是投放丰富、多层次、多样化的建构材料，包括搭建、插装、辅助等材料。部分幼儿园为幼儿提供的搭建材料以碳化积木和实木积木为主，且不及时更新材料，提供的辅助材料少，这会让幼儿失去新鲜感和参与游戏的兴趣，使得建构游戏无法发挥锻炼幼儿思维和实践能力的作用。

    2.建构材料投放偏离幼儿的需求。在日常投放建构材料时，部分教师常常会出现这样一个误区：在别的地方看到新颖的建构材料时，他们会生硬地将其运用到自己的班级中，而忽视了自己班级幼儿的实际水平、兴趣和生活经验等。这会导致教师所投放的材料无法激发幼儿参与建构游戏的兴趣和欲望，从而使得建构游戏无法促进幼儿的发展和进步。

    (三)建构空间和时间受限

    1.建构空间不足、设置不合理。宽敞、布局合理的建构空间是幼儿进行建构游戏的基础和保障 ......