马倩

    幼儿教育包含健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，以幼儿的全面发展为目标，关注幼儿德智体美劳各个方面的发展需求。劳动教育是幼儿教育的重要内容，具有培养幼儿动手能力和劳动观念的作用。在开展幼儿劳动教育的过程中，教师应进一步加强五大领域与劳动教育之间的联系，在各个领域的课程教学中渗透劳动教育，深入开发劳动教育资源，并组织幼儿开展形式多样的劳动活动，以增强幼儿园劳动教育的效果，培养幼儿正确的劳动观念。

    一、开展劳动教育的原则

    幼儿园开展劳动教育并不是为了让幼儿掌握简单的劳动技能，而是为了培养幼儿的劳动意识与劳动观念，让幼儿在掌握劳动技能的基础上体会劳动的乐趣，形成热爱劳动、尊重他人劳动成果的良好品质，助力幼儿的全面发展。因此，教师在开展劳动教育实践时，应遵循以下三项原则。

    第一，以幼儿为主。幼儿园开展劳动教育实践是为幼儿的全面发展服务的，教师应始终坚持以幼儿为主的教育原则，围绕幼儿设计与组织劳动活动。在实际开展劳动教育时，教师应站在幼儿的立场思考问题，了解幼儿的实际想法，捕捉幼儿对劳动活动的兴趣，并围绕幼儿的兴趣爱好和劳动素质设计相应的劳动活动，以凸显幼儿的主体地位。例如，在“小当家”主题劳动活动中，教师可以从幼儿的日常生活出发，設计“自主入园”“自主整理餐具”“自主整理被褥”等活动环节，让幼儿依靠自己的力量参与劳动实践，发挥自己的能力自主进行劳动，凸显幼儿的主体地位，让幼儿逐渐形成劳动意识。

    第二，回归自然。幼儿对自然事物充满兴趣和探究欲，在开展劳动教育时，教师应根据幼儿的这一特点，遵循回归自然的原则，拓展劳动教育的场景与资源，让幼儿在劳动实践中亲近自然，以培养幼儿热爱自然、热爱生活的情感，促进幼儿的身心健康发展。

    第三，回归生活。劳动与生活息息相关，生活中有着丰富的劳动教育资源，劳动活动带有浓郁的生活气息。因此，在开展劳动教育时，教师应坚持回归生活的原则，通过劳动教育培养幼儿的生活自理能力和吃苦耐劳、勤劳勇敢的良好品质 ......