综合实践活动视角下的小学劳动教育
帕提曼·亚森综合实践活动是指在教师的指导下,基于学生的经验,密切联系生活与社会实际,由学生自主进行的一种学习活动。劳动教育的宗旨是通过将生产活动和劳动实践有机结合,使学生掌握一些基础的劳动技巧,增强劳动意识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。由此可见,劳动与技术教育是综合实践课程的四大领域之一。教师在组织学生开展劳动教育时,应当充分调动学生的主观能动性,并将其落实到综合实践活动中,使得劳动教育具有更强的针对性,进而提高学生的劳动能力,促进学生全面发展。笔者根据教学实践经验,探讨了综合实践活动视角下的小学劳动教育,以供参考。
一、劳动教育与综合实践活动之间的关系
(一)综合实践活动与劳动教育的差异
综合实践活动是培养学生综合素养的重要途径,也是落实劳动教育的重要途径。从实施目标来看,劳动教育的初衷是培养学生的劳动价值观,强调教育的文化属性和育人功能;综合实践活动的目的是提升学生的综合素养,使学生掌握更有效的学习方法。从教育内容上看,劳动教育的内容相对明确,强调知识的传授、技能的训练和价值观的塑造;综合实践活动的教育内容则没有明确规定,相关文件只是对其教学组织形式提出了一些建议。
(二)综合实践活动与劳动教育的联系
首先,综合实践活动和劳动教育都强调实践育人。劳动教育强调在劳动中提高能力、养成习惯、磨炼品格、砥砺精神,用辛勤的劳动换取个人的成长;综合实践活动旨在帮助学生积累实践经验,让学生在实践中理解人与自然、人与社会的关系。其次,综合实践活动和劳动教育都强调培养学生的劳动品质。劳动教育虽然涉及劳动技能的锻炼,但重点是培养学生的劳动品质,而培养学生的劳动品质,离不开切实的劳动实践,这与综合实践活动的理念不谋而合。最后,综合实践活动是落实劳动教育的重要载体。综合实践活动的基本活动形式,如学校实践、职业体验、考察探究等,同样适用于劳动教育涉及的生产性与非生产性劳动 ......
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