帕提曼·亚森

    综合实践活动是指在教师的指导下，基于学生的经验，密切联系生活与社会实际，由学生自主进行的一种学习活动。劳动教育的宗旨是通过将生产活动和劳动实践有机结合，使学生掌握一些基础的劳动技巧，增强劳动意识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。由此可见，劳动与技术教育是综合实践课程的四大领域之一。教师在组织学生开展劳动教育时，应当充分调动学生的主观能动性，并将其落实到综合实践活动中，使得劳动教育具有更强的针对性，进而提高学生的劳动能力，促进学生全面发展。笔者根据教学实践经验，探讨了综合实践活动视角下的小学劳动教育，以供参考。

    一、劳动教育与综合实践活动之间的关系

    (一)综合实践活动与劳动教育的差异

    综合实践活动是培养学生综合素养的重要途径，也是落实劳动教育的重要途径。从实施目标来看，劳动教育的初衷是培养学生的劳动价值观，强调教育的文化属性和育人功能；综合实践活动的目的是提升学生的综合素养，使学生掌握更有效的学习方法。从教育内容上看，劳动教育的内容相对明确，强调知识的传授、技能的训练和价值观的塑造；综合实践活动的教育内容则没有明确规定，相关文件只是对其教学组织形式提出了一些建议。

    (二)综合实践活动与劳动教育的联系

    首先，综合实践活动和劳动教育都强调实践育人。劳动教育强调在劳动中提高能力、养成习惯、磨炼品格、砥砺精神，用辛勤的劳动换取个人的成长；综合实践活动旨在帮助学生积累实践经验，让学生在实践中理解人与自然、人与社会的关系。其次，综合实践活动和劳动教育都强调培养学生的劳动品质。劳动教育虽然涉及劳动技能的锻炼，但重点是培养学生的劳动品质，而培养学生的劳动品质，离不开切实的劳动实践，这与综合实践活动的理念不谋而合。最后，综合实践活动是落实劳动教育的重要载体。综合实践活动的基本活动形式，如学校实践、职业体验、考察探究等，同样适用于劳动教育涉及的生产性与非生产性劳动 ......