蔡竺瑾

    核心素养的培养是新课改背景下教学探究的一个热点话题，《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出，艺术课程的核心素养应聚焦审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践等方面。基于此，在美术课程的教学中，教师要树立与时俱进的教学理念，除了完成学科文化知识和技能的传授，还要注重培养学生的学科核心素养。教师可以充分发挥自身的引导作用，帮助学生感受学习美术课程的乐趣，提高学生欣赏美、感受美和创造美的能力，从而推动学生综合素养的提升。

    一、艺术核心素养的内涵

    艺术核心素养是指个体为适应信息时代和未来社会的挑战，用艺术核心观念与思维、艺术知识技能与实践，解决复杂问题必备的品格和关键能力。美术课程的核心素养主要包括审美感知、文化理解、艺术表现和创意实践四个方面，是美术教育价值的凝聚体现，引领着美术教育的变革和发展。

    在培养学生的艺术核心素养时，教师可以围绕情境化主题展开教学，将艺术家的思维和创作过程转变成学生学习的过程，让学生像艺术家一样进行创作，从而实现学生美术核心素养的提升。“像艺术家一样创作”需要经历“主题—欣赏—技法—构思—创作—展评”这六个环节，根据课程教学的实际需要，这六个环节可以适当合并，顺序也可以变换。

    二、基于艺术核心素养培养开展小学美术教学的意义

    小学生正处于各方面能力发展的关键期，这就决定了在小学阶段的教学中，教师要关注学生全面发展的需求，把握不同学科的特点，注重因材施教，让学生获得个性化的发展。

    教师基于艺术核心素养培养开展小学美术教学，可以使学生充分发挥想象力，形成自己的创作思想，学会像艺术家一样创作。学生在探究性学习的过程中有创造性地完成美术作品，有助于提升学生的美术核心素养。

    同时，基于艺术核心素养培养开展的小学美术教学实践能够促使教师改变固有的教学方式 ......