体验式学习在小学数学教学中的应用
马腾小学数学体验式学习是指小学生在教师的组织、引导和合作下,在一定的情境中参与数学活动的一种学习方式,可以让学生有所感悟,积累个人经验,从而在情境中获取知识、应用知识、解决问题。体验式学习是小学阶段学生学习的重要方式,它既适应当代教育教学改革的要求,又能满足学生的学习需求,有助于培养学生的创新能力、数学核心思维以及正确的情感态度和价值观。因此,在小学数学教学中,小学数学教师应创新教学方法,积极引入体验式学习这一方式,注重学生的学习体验。在本文中,笔者论述了体验式学习在小学数学教学中的应用,以供参考。
一、小学数学体验式学习的基本特征
(一)情境性
体验式学习有极强的情境性,这种特性主要体现在“学生必须在一定的情境上完成体验”。在小学数学教学中应用体验式学习的前提,是教师要在了解体验式学习的基本特征和学生实际情况的基础上,以教材内容为出发点,创设多样的教学情境。只有充分体现体验式学习的情境性,才能让学生沉浸于学习,使学生在实践活动中产生学习兴趣,进行自主学习,通过“以身体之,以心验之”,领悟并掌握知识,获得发展。
(二)实践性
数学学科本身就是一门工具类学科,在现实生活中有极强的实践性。正因如此,小学数学教学才需要倡导体验式学习,以使学生在实践中感悟、在体验中发展。数学实践贯穿于体验式学习的全过程,它能深化学生的情感体验,提升学生的数学素养。一方面,学生经历实践的过程是个体体验的过程,也是在实践中验证所学知识的过程。在体验式学习中,学生通过参与实践活动,能够提高对数学知识的认知,加深对数学内容的理解,提高应用数学知识解决实际问题的能力。另一方面,小学数学体验式学习的实践活动具有多样性和层次性的特点,既包括学生的亲身实践,也包括师生之间和生生之间的互动交流;学生在实践活动中既能回顾旧知识、学习新知识,还能在新旧知识的认知冲突中进行创造性思考。学生在这种切实的感受和体验中,可以深入体会数学知识的重要性,充分发挥自己的主观能动性和创造性,进而构建完整的数学认知体系。
(三)情感性
在以往教学过程中 ......
您现在查看是摘要页,全文长 7924 字符。