张泽祥

    STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称，它既是一种教育理念，也是一种学习模式，与传统的教育理念相比，它更强调多学科的交叉融合。STEM理念下的项目化学习，是一种以项目为载体、以问题为驱动开展的跨学科主题学习活动。在STEM理念下，小学科学项目化学习已是一种常态化的教学方式，它既体现了STEM理念的本质特征，又体现了整体性教学原则，能够让科学内容更加贴近生活，让学科知识融合得更加深入，让学生学习更加主动。在本文中，笔者结合自身的教学实践经验，探讨了小学科学STEM项目化学习的主题来源、主要价值、显著特征与实施流程，以供参考。

    一、小学科学STEM项目化学习的主题来源

    在STEM教学理念下，如果说数学、科学是一条暗线，那么工程、技术则是一条明线。小学科学STEM项目化学习立足于工程项目，把科学、数学基础知识和技术能力融合在工程项目之中。因此，产生具体的项目是开展STEM项目化学习的前提。小学科学STEM项目化学习的主题来源主要有以下三条渠道。

    一是科学教材。科学教材是科学教学的主要内容，也是STEM项目化学习主题的开发基地。教师可以着眼于科学教材，以科学教材中的相关内容为切入点，对教材进行重组、改编，将其转化为STEM活动项目主题。二是学科整合。教师可以跨越科学学科，采取学科融合的方法，从其他学科中挖掘内容，将其与科学学科进行有机整合，创生出STEM项目主题。三是立足生活，从生活实际中挖掘学习主题，将某些生活问题转化为科学问题，形成STEM项目主题，组织学生开展项目化学习。

    二、小学科学STEM项目化学习的主要价值

    小学科学STEM项目化学习主要有两个方面的价值：一是可以凸显学生的主体地位，驱动学生自主学习，使他们成为科学的探索者与知识的建构者；二是可以推动学生综合运用知识、方法、技能解决实际问题 ......