邓寿悦

    将思维导图应用于数学教学是一种将知识点与解题思路清晰化的新型教学方法。现阶段，我国对将思维导图应用于数学教学中的教学方法的探究还处于萌芽阶段，因此，本文以初中数学课堂教学为例，呈现出了利用思维导图辅助数学教学的过程，帮助学生建立完整的知识结构、更全面地掌握初中数学知识并运用于实际生活中，从而提高学生用数学思维解决实际问题的能力。

    一、运用思维导图的可行性

    《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出，在义务教育阶段要建立数学对象之间的逻辑联系；根据已知事实和原理，合乎逻辑地推出结论，构建数学的逻辑体系；能够通过计算思维将各种信息简化和形式化，进行问题求解与系统设计；培养学生的数学模型观念，让学生学会用数学模型表示条件与结果之间的关系。而思维导图本身属于数学建模中关键的一环，学生通过绘制思维导图，可以解决现实中的实际问题，能更直观地感受数学知识与符号之间的逻辑关系，这有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。学生在绘制思维导图时，可以使用电子制作或手写的方式，在这个过程中，结合自己的理解并发散思维，加入一定的想象，将知识点或题目以图画的形式展示出来，一方面能够加强学生对知识点的理解与记忆，另一方面也能够提高学生的学习兴趣和创造力。

    二、初中数学教学中运用思维导图存在的问题

    (一)教师对思维导图的运用不够重视

    思维导图在教学上具有很大的优势，但在实际教学中，由于绘制思维导图需要对教学内容进行提炼，并根据知识间的联系将知识点串联起来 ......