钟世存

    在高中阶段，生物是一门非常重要的学科，对于学生的世界观、生命观、生物学常识和思维品质都具有关键的促进作用。为了从根本上提高学生的生物学习水平，高中生物教师必须注重对学生思维能力的培养。只有当学生的思维能力提高到一定程度，学生对生物学知识的理解才能越来越深，最终达到课程教学的要求。因此，高中生物教师必须设计合理的教学策略，从多个角度提高学生的思维能力。

    一、高中生物教学中现存的问题

    在高中生物教学中，部分教师设计的教学方案没有突出学生的主体地位，课堂上的大多数时间都是教师在传授知识，学生只是被动地接受知识，且教师的讲授方式多以复述教材上的知识点为主。这种教学形式是低效且枯燥的，学生会逐渐丧失学习兴趣，且学生的学习进度会越来越慢，积攒的疑惑会越来越多，这会严重限制学生的发展，导致学生对生物学知识的理解浮于表面，只是单纯地记忆生物模型和生物学定理。

    二、在高中生物教学中提高学生思维能力的重要意义

    (一)有利于促进学生深度理解生物学知识

    教师对学生进行思维能力训练，会使学生对生物学知识的理解更加深刻，抽象的、复杂的生物学知识在学生的认知中将不再那么难以理解。同时，学生的学习自信心也会随之提高，学习生物学知识的态度将更加积极，这有利于提高生物课堂的教学效率。

    (二)有利于提高学生的学习能力

    在高中生物教学中，如果教师能运用科学合理的方式培養学生的思维能力，首先，最直接的教学功效就是学生在理性思维、创新思维、科学思维、直观思维等方面的品质会有所提升。其次，随着学生思维品质的提升，学生在学习数学、物理、化学、地理等学科知识时，也将贯彻良好的学习方法和思考态度，对学科知识进行深入思考和探究，形成对多门学科知识的深入理解，他们的学习能力会获得显著的提高。

    三、高中生物提高学生思维能力的教学原则

    (一)主体性原则

    高中生物教师在提高学生思维能力的过程中，需遵循的一项教学原则是主体性原则，即以学生为主体 ......