“立学课堂”理念下的英语微写作教学
译林,写作能力,初中英语
季葆华对于“立学课堂”的内涵,南通市教育科学研究院陈杰院长提出,南通“立学课堂”中的“立”体现为目标与结果,“学”则为过程与方法,有“在学中立”的意味。在英语教学中,微写作是一种有效的教学方法,能够帮助学生提高英语写作能力和语言表达能力。本文基于“立学课堂”理念,探讨英语微写作的教学方法,以供参考。
一、基于单元话题,随堂练笔
(一)创设话题情境,操练句型
创设话题情境是英语微写作教学的重要环节之一。教师可以通过创设具体的情境来引导学生进行写作练习,促使学生学习和使用不同的句型,帮助他们更好地表达自己的想法。
在教学译林版初中英语七年级上册第一单元“This is me!”时,教师可以结合教材内容创设情境,引导学生完成自我介绍的随堂练笔。为了帮助学生更好地完成写作任务,教师可以先为学生提供一篇范文和一些关键词汇,如名字、年龄、出生地、爱好、家庭成员等。接着,教师可创设情境,要求学生想象自己是班级的一名新成员,向同学们介绍自己。有的学生只能说出简单的句子,如“My name is LiHua.”“I am 12 years old.”“I love reading.”。对此,教师可以根据学生的英语水平,将一些常用的句型组合起来,并为学生介绍基础的语法规则,如第一人称的使用,让学生练习巩固。接着,教師可为学生提供自我介绍的基础模板,让学生尝试完成自我介绍的写作,如“My name is…I am a student at…I am…years old.I have…hair.I love…”。在学生完成自我介绍的写作后,教师应给予及时反馈和建议,包括单词拼写、语法错误等,以帮助学生发现自己的不足并加以改进。在随堂练笔过程中,教师应注重引导学生发散思维、掌握写作技巧 ......
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