覃丽明

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，幼儿园教育各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿绘本阅读活动能帮助教师从情感认知、体验与表达层面有效调节幼儿情感，并结合幼儿的心理发展需求，为情感教育活动开展提供有力支持。

    教师可在绘本阅读中利用绘本特殊的语言表现形式和抒情效果，满足幼儿的情感认知需求。教师可以通过绘本阅读向幼儿传递抽象化的情感，达到渗透情感教育的作用。绘本画面中的信息能帮助幼儿理解故事的情节，感受绘本中的情感元素。教师应将幼儿的情感活动与绘本阅读相结合，发挥绘本画面信息激发幼儿情感的作用，让幼儿在产生情感共鸣的同时，感受绘本中所蕴含的美好情感。

    一、在幼儿绘本阅读中融入情感教育的价值

    幼儿情感教育蕴含着丰富的

    内容，教师可借助绘本阅读帮助幼儿认识多姿多彩的世界，丰富幼儿的情感认知，强化幼儿对抽象情感元素的具象化认识与

    理解。

    教师在幼儿绘本阅读中对幼儿实施情感教育，有助于从情感认知、情感体验、情感表达方面培养幼儿情感。如在绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的阅读中，教师可结合幼儿实际生活，让幼儿理解害怕这一抽象情感。为方便幼儿理解，教师可为幼儿再现鳄鱼让牙医看牙、牙医给鳄鱼看牙的情节，让幼儿理解鳄鱼和牙医战胜害怕的心理过程。教师还可开展角色扮演游戏活动，鼓励幼儿在扮演鳄鱼和牙医开展游戏过程中进行情感表达，让幼儿产生情感共鸣。

    二、在幼儿绘本阅读中融入情感教育的途径

    (一)园所阅读

    1.集体阅读。教师可通过师幼共读绘本这一集体阅读教学的方式，实现在绘本阅读中对幼儿实施情感教育的目的。如在指导幼儿阅读绘本《抱抱》的过程中，教师可利用多媒体教学设备展现绘本画面，引导幼儿围绕主题“抱抱”进行阅读，让幼儿看懂画面、听懂短小故事，培养幼儿初步的阅读理解能力。幼儿在阅读绘本时与绘本中小猩猩啵啵渴望妈妈抱抱產生共鸣，能使幼儿感受到亲情的温暖，达到在绘本阅读中对幼儿实施情感教育的

    效果 ......