刘秋萍

    幼儿园主题教育作为综合性教育的一种，强调以主题为核心内容，有机结合多领域的知识、幼儿的生活需要、幼儿的兴趣爱好和多种教育资源。幼儿园主题教育活动应打破学科界限，重视知识的横向联系，关注教育资源的整合。基于此，笔者分析了中班幼儿的行为特点，了解了幼儿园中班主题活动的特点和开展现状，并就中班主题活动的开展提出了一些策略。

    主题教育活动的基本流程是教师根据幼儿的生活经验和兴趣确定主题活动开展的基本线索，根据基本线索确定主题的具体内容，并根据主题相应的内容与幼儿一起创设教育环境，开展一系列系统的教育活动。主题教育活动对提高学前教育质量的作用不容忽视，其教育价值和教育效益经得起考验。主题教育活动看似容易理解和实施，实际上是一项细节决定成败的活动，需要教师对主题教育有比较全面的理解，需要教师掌握实施技巧，提高专业能力。中班幼儿经过小班阶段的经验积累，在幼儿园拥有了一定的生活经验，语言表达能力有明显的提高。同时，在家园共育的作用下，中班幼儿积累了一定的基本常识，自理能力相对于小班幼儿有较大的提高，逐渐改变了小班阶段以自我为中心的意识，能够较好地理解教师和家长的想法。对此，教师应该更加准确地把握中班幼儿的兴趣点，在平时生活中提高自身的观察能力和发现能力。

    一、主题教育活动的含义

    主题教育活动是指教师在一段时间内，围绕一个中心内容，也就是某一个主题来组织的教育活动。这个主题中心内容可以是一个具体的问题，可以是幼儿生活中的某件事，也可以是某一个节日。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下文简称《纲要》)指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。主题教育活动符合幼儿的年龄特点，能将幼儿的学习内容与其个体发展结合在一起。

    二、主题教育活动开展中的问题

    笔者通过对广州市花都区教师和行政主任进行问卷调查和访谈 ......