王露

    随着当前教育体系的不断完善，人们对幼儿教育的重视程度不断提高。幼儿阶段是培养幼儿思维与能力的关键时期，在这个时期大力开展科学探究活动，可以提升幼儿的综合素养。科学探究活动是幼儿科学教育的重要内容，以问题引发幼儿思考，是培养幼儿探索意识和实践能力的重要途径。

    为了有效地提高幼儿的实践探索能力，教师要始终将幼儿作为教学主体，尊重他们的主体地位，在探究活动中引导幼儿进行深入思考。在开展科学探究活动之前，教师应先了解幼儿的身心发展规律和行为习惯。在科学探究活动中，教师应尊重幼儿的主体地位和个体差异，有针对性地创设探究活动，通过问题引发他们的思考，为幼儿的探究活动指明方向，并给予幼儿足够的自主思考空间，以激发幼儿的探索欲望。在幼儿探究的过程中，教师应当为幼儿提供丰富的探究材料，为幼儿的实践探索创造条件，并鼓励幼儿进行成果展示与分享，让幼儿积极主动地表达自己的想法，以提高幼儿的自我表达与展示能力，增强幼儿阶段科学探究活动的效果。

    一、概念界定

    (一)探究式教学

    探究式教学是提高幼儿逻辑思维能力与探索能力的重要途径之一。探究式教学是指以问题为主线，在教学过程中通过引入相关问题引发幼儿的思考，锻炼幼儿的实践能力与思考能力，使其形成良好的学习态度。在学前教育阶段，由于幼儿的年龄较小，缺乏足够的生活经验，教师需要积极主动地创设问题情境，培养幼儿的问题探究能力，落实探究式教学。

    (二)幼儿园科学探究活动

    幼儿园科学探究活动是指在幼儿教育中，教师运用幼儿园有限的教学资源，通过分析幼儿的学情和身心发展规律，有针对性地策划探究活动。在幼儿园科学探究活动中 ......