万欣宇

    户外自主游戏不仅能够促进幼儿身体机能、认知水平、情感能力的发展，还有助于教师提高专业水平。在户外自主游戏中，幼儿能够进行自主实践。但是，从目前的调查结果来看，在幼儿独立进行户外自主游戏时，部分教师会介入幼儿的游戏，打断幼儿的活动，影响幼儿的游戏效果。本文探讨了幼儿户外自主游戏中教师介入行为的现状，分析了教师介入幼儿户外自主游戏存在的问题，并提出了改善对策，以供参考。

    一、幼儿户外自主游戏和教师介入行为的重要意义

    (一)幼儿户外自主游戏

    户外自主游戏是幼儿早期学习和发展的重要活动之一。第一，它有助于促进幼儿的身体发育。在户外自主游戏中，幼儿能够在广阔的环境中活动，锻炼身体各个部位，促进身体发育。同时，户外活动也有助于幼儿增强免疫力，提高对外部环境的适应性。

    第二，户外自主游戏有助于促进幼儿的社会性发展。在户外自主游戏中，幼儿能够与同伴交往，建立良好的关系，学会分享与合作。同时，他们也会遇到各种挑战和问题，比如如何解决游戏中的冲突、如何面对失败等。通过自我调控和他人的帮助，幼儿能够增强合作意识，学会解决这些问题。

    第三，户外自主游戏对幼儿的认知发展也具有積极影响。在户外自主游戏中，幼儿能够接触未知事物，他们可以通过观察、试验和探索，增加知识储备，丰富生活经验。此外，户外自主游戏中的各种挑战和问题，也能够激发幼儿的思考和创造力。

    (二)教师的介入行为

    教师的介入行为是增强幼儿户外自主游戏效果的关键。第一，教师可以通过观察，发现幼儿在游戏中遇到的问题，并提供适当指导，帮助他们解决问题。同时，教师也可以在游戏中引入新的元素或提出新的挑战，激发幼儿的兴趣，引发幼儿的思考，从而丰富他们的游戏体验，增强游戏效果。

    第二，教师可以通过介入行为，促进幼儿的社会情感发展。比如，在幼儿交往的过程中，教师可以提供适当的指导和支持，教导他们如何分享、如何合作、如何解决冲突等，从而提高幼儿的社会交往能力和情绪管理能力。

    第三，教师的介入行为有助于保障幼儿的安全。在户外自主游戏中，幼儿可能会遇到各种安全问题 ......