史庆玲

    随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育从原本的知识教育逐渐转变为以幼儿为中心的多元化教育形态。在课程游戏化背景下，科学开发游戏并将其融入幼儿的各项活动，成为现下幼儿教育的基本形式。思维游戏是幼儿活动的一种重要形式，然而受多方面因素影响，中班幼儿的思维游戏还存在一些问题，无法融入幼儿的生活。同时，家长虽然对幼儿思维游戏有所了解，但是参与度不够高，使得幼儿思维游戏的效果不够理想。基于此，笔者在本文中结合自身的教学实践，分析中班幼儿思维游戏的家庭拓展策略，以供参考。

    一、思维游戏的特点

    思维游戏作为幼儿教育中一种重要活动形式，对幼儿思维能力、实践能力等的发展有着关键的作用。在具体实践中，教师应充分考虑不同幼儿在智力、思想之间的差异性，并结合幼儿的擅长领域与薄弱点，开发专项思维游戏，给幼儿提供更加广阔的成长空间，以更好地训练幼儿的思维，提高幼儿的创造能力、思维能力。从思维游戏的具体实施情况来看，其主要具有以下两个显著特征。

    一是趣味性。思维游戏多是教师根据幼儿园办学特色和幼儿的具体情况自主设计而成，旨在为提高幼儿的思维能力创造良好的条件。因此，思维游戏更加注重幼儿的个性发展，其以幼儿为核心，具有很强的趣味性，可以充分激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿积极主动参与其中，发挥主观能动性完成实践操作，实现思维能力的拓展。

    二是合作性。多数思维游戏融合了思维、实践、社会参与、团结协作等方面的内容，同时会运用到较多的生活化材料。因此，幼儿通常无法独立完成思维游戏，而是需要与他人合作才能顺利完成。

    二、将思维游戏拓展到家庭的重要意义

    家庭是幼儿园的重要合作伙伴，随着教育事业的不断发展，学前教育不再是幼儿园或者家庭单方面完成的教育工作，而是需要家庭和幼儿园共同参与、通力合作才能完成 ......