幼儿自主游戏中基于问题的探究式学习的实践与思考
积木,卡片,趣味性
傅燕幼儿自主游戏指的是幼儿在一定的游戏环境中根据自身的兴趣,以快乐和满足为目的,自主选择、自发交流的活动过程。在自主游戏中,幼儿能够获得独特的情感体验,充分发挥自己的创造力。为了更好地开展自主游戏,教师需要发挥自身的引导作用,通过巧妙地向幼儿提出问题,支持幼儿的探究式学习,促进幼儿的成长。
一、幼儿自主游戏中提问的作用
(一)引导幼儿进行思考
教师通过提问,能够引导幼儿进行思考,为幼儿指出探究方向,从而促进幼儿深度学习。在幼儿自主游戏中,教师敏锐地察觉幼儿的需要,根据游戏来设置问题,可以形成合作探究式的师生互动,让幼儿在游戏的同时学到更多的知识。
(二)促进幼儿深入探究
在幼儿自主游戏中,教师以适当的方式点拨幼儿,能够引导幼儿发现问题、分析问题,锻炼幼儿解决问题的能力,也能够促进幼儿积极参与,促使幼儿在教师的指导下有针对性地进行深入探究,增强幼儿自主游戏的实效性。
(三)培养幼儿的创新意识
通过提问,教师能够开阔幼儿的视野,让幼儿在自主游戏中发现更多新的内容,不断地进行创新,这有利于培养幼儿的创造性思维和创新意识,让自主游戏变得更加高效。教师通过提出具有挑战性的问题,可以促使幼儿寻找新的信息、尝试新的方法,并在自主游戏中不断尝试、探索和创新。
二、幼儿自主游戏中的问题设计原则
(一)主体性原则
幼儿是自主游戏的主体,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在设计自主游戏中的问题时,教师应该遵循以幼儿为主体的原则,考虑幼儿的认知水平和理解能力。教师提出的问题应具有一定的难度,可以让幼儿深入思考和探究,又不超过幼儿的理解范围。
(二)科学性原则
在设计问题时 ......
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