钟娜

    音乐是情感的艺术，是时间的艺术，也是新时期小学教育中引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的重要途径。唱游模式是小学音乐教学中的重要形式，不仅符合音乐教学改革的要求，还非常贴近小学生“爱唱、乐游”的年龄特征和心理愿望，可以引导学生在高质量学习音乐知识的同时，在多元化感官体验中提高身体的协调性和灵敏度，使学生能够在愉悦、有趣的音乐唱游活动中认识世界、启迪思维，在音乐节奏感与韵律感的把握中，促进观察力与表现力的协同发展，其不仅能保证课堂教学质量，还能推进小学音乐课程教学目标的实现。基于此，笔者从自身的教育经验出发，分析了唱游模式在小学音乐教学中的运用，以供广大教育者参考。

    一、小学音乐教学中唱游模式的特征

    唱游模式是素质教育改革背景下，低年级小学生学习音乐的一种形式，其能够在教材教学的基础上，将音乐、诗歌、舞蹈、游戏等融为一体，带领学生在唱一唱、玩一玩、跳一跳中感知音乐。在运用唱游模式时，大多数教师会根据音乐教学内容为学生设计相应的情节，常常采用拟人化的修辞手法，使学生在听音乐、学音乐的同时，充分融入生动、形象、有趣的音乐活动中。这不仅能丰富学生的音乐学习体验，还能使学生在兴趣的驱使下，尽情地抒发、表达自己的情感。如果教师能经常有计划、有目的、有步骤地把故事想象和音乐联系到一起，不仅可以保证音乐教学的成效，有效培养学生的音乐节奏感、韵律感和初步的音乐表现力，还能在激发学生音乐学习兴趣的同时，切实助推学生的思维发展和个性化成长。

    二、唱游模式在小学音乐教学中的运用价值

    其一，唱游模式在小学音乐课堂教学中的运用，有助于激发课堂教学活力。唱游模式主要运用于低年级小学生的音乐教学指导中，它可以让传统的音乐教学过程变得更加丰富，相比于常规的小学音乐教学更能满足低年级小学生的音乐学习需求，能在潜移默化中丰富他们的音乐体验，并能在音乐欣赏、节奏感知、游戏活动融合的过程中，引导学生学习和了解音乐基础知识。在运用唱游模式的过程中，教师还会以激活学生音乐潜能为目标 ......