赵杰

    《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新課标”)要求，教师在高中数学的教学实践中应注重培养学生的数学核心素养，从知识、能力、个体品质等方面对学生进行培养，促使学生逐步摆脱“高分低能”的困境。在此过程中，教师需结合本地区所使用的数学教材，根据学生的个体差异，遵循数学教学原则，合理设计教学方案，从教学理念、教学实践等维度出发，切实保证新课标背景下数学教学改革的有效落实。此外，教师还需高度重视教学与学生学习发展的适切性，并结合学生的学习特点和认知发展水平，合理规划课堂教学内容和课后作业内容，确保学生能够学到更多数学基础知识，从而达到提升学生数学核心素养的目的。

    一、培养高中生数学核心素养的价值

    新课标指出，数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。高中数学教师以培养学生的核心素养为前提，对学生进行有针对性的数学教育，可以促进每名学生的个性化发展和学习品质的提升。

    同时，教师以新课标要求为指导，综合考虑高中生当前学习情况和未来发展问题，合理制定高中生的核心素养培养目标，设计结构化课程内容，可以帮助高中生适应当前的学习环境，明确未来的发展方向，有助于增强学生的学习效果，提高学生的知识迁移和运用能力，促进学生数理逻辑思维的发展。

    二、新课标对学生数学核心素养培养的指导作用

    在培养学生数学核心素养的过程中，新课标将起到明显的指导作用，可以帮助教师进一步明确学生核心素养的培养目标，并采取更为合理的方式对学生进行教育引导。

    新课标明确提出了数学核心素养的具体内容，并就如何将其具体落实到相应的数学内容中指明了方向，方便教师在明晰数学核心素养具体内容的前提下，合理组织开展教学活动。

    在学生核心素养培养目标的指引下 ......