屈晨晖

    虞永平教授认为，课程游戏化理念的核心是关注幼儿的需要和兴趣，关注幼儿的发展规律和学习特点，使幼儿园课程更具有游戏精神，更生动、更有趣、更有效。劳动教育的目的在于培养幼儿的劳动观念和热爱劳动的思想感情，让幼儿实现德智体美劳全面发展，成为既能动脑又能动手的时代新人。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。基于此，教师以游戏的形式开展劳动教育是十分有必要的，这可以很好地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿劳动知识、劳动技能和情感态度的发展。在游戏化的劳动活动中，教师应根据幼儿的年龄特征，投放合适的游戏材料，设计符合幼儿年龄特点的游戏形式和游戏内容，以充分吸引幼儿的注意力，增强劳动活动的效果。

    一、选择合适的教育内容，投放生活化材料

    只有适合幼儿的教育，才是真正有效的教育。小班幼儿正处于懵懂认知世界的阶段，对于小班幼儿来说，以整理为主的劳动教育，是较为适合他们的劳动教育。

    基于此，在开展小班劳动教育时，教师要以幼儿的基本生活需要为核心设计劳动内容，如整理玩具、穿脱衣物、进餐等，以提高幼儿的生活自理能力，帮助幼儿树立良好的劳动观念，让幼儿学会自己的事情自己做。

    小班幼儿的思维模式以具体形象思维为主，在开展劳动教育时，教师需要提供一些真实具体的操作材料，方便幼儿思考。教师可以提供幼儿见过且熟悉的材料，这样才能引起他们的注意。例如，笔者在生活区提供了衣服、衣柜、鞋子、鞋柜、衣架、小床、毯子等一些生活化材料。幼儿对这些材料特别感兴趣，并自主开展了一系列整理活动。

    生活区一直以来是开展劳动活动的重点区域，为了让幼儿在整理劳动方面有所收获，笔者在生活区提供了各种各样的袜子、衣服等，方便幼儿随时进行整理活动。此外 ......