王丽萍

    语文学科不仅能让学生了解更多的语言知识，还可以锻炼学生的各项能力，如阅读能力、思维能力、表达能力、理解能力等。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生认识与了解文化知识的关键阶段，在此阶段培养学生的语言运用能力，对学生更好地学习文化知识具有重要的意义。基于此，笔者从口语交际、阅读、写作三个方面出发，探讨了小学生语言运用能力的培养策略。

    一、重视口语交际教学

    口语交际主要包括倾听与表达，通过语言将个人情感、想法等信息传递给他人。在培养学生语言运用能力的过程中，口语交际能力的培养至关重要。在日常教学中，教师应重视口语交际教学，结合课堂教学的实际情况和学生的兴趣特点，灵活安排形式多样、内容丰富的口语交际活动，以促进学生之间的沟通和交流，提高学生的口语交际能力。

    (一)创设良好的口语交际情境

    小学阶段学生的求知欲强、好奇心重，他们具有丰富的想象力。基于此，在教学过程中，教师可以为学生营造轻松和谐的课堂学习氛围，让学生自主表达见解，交流想法。教师还可以根据学生的个体差异，结合教材编排特点，设计与学生口语学习相符的教学情境，鼓励学生根据情境进行相应的语言交流，以此锻炼学生的口语交际能力。

    口语交际主要面向学生的日常生活，教师可以结合学生的日常生活，创设相应的口语交际情境，促使学生积极交流与表达，以提高学生的口语交际能力。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，创设生动的口语交际情境，以激发学生的表达兴趣。例如，教师以“中秋”为主题开展口语交际活动，先利用多媒体设备播放与中秋节习俗相关的图片、视频等，然后组织学生结合图片、视频等进行讨论和交流，从而帮助学生了解中秋节的相关习俗，提高学生的口语交际能力。

    (二)注重开展实践练习

    在口语实践练习中，教师需要关注口语表达的两种特性 ......