“双减”背景下小学语文学习单的设计
黄嘉雯在小学阶段的教学活动中,教师要深入研究语文课程的特点,指引学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法。为打造高效的小学语文课堂,激发学生的学习潜能,教师需要转变教学观念,更新教学手段,积极响应《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)的号召,在小学语文学习单的设计方面加大研究力度。在实践中,教师要根据教学内容和学情等,动态调整学习单的设计,鼓励学生在自主收集、积极思考、合作探究中提升语文综合素养。在语文学习单设计中,教师要充分结合课文主题和教学目标,根据学生的学习兴趣和语言学习特点,精准把握教学内容中的重难点。
基于“双减”政策的要求,在小学语文学习单的设计中,教师要设计多样化的内容,促使学生在完成学习任务的过程中产生学习兴趣,从而提高学生解决语文问题的能力,提升学生的语文素养。基于此,笔者结合小学语文课堂教学,从预习单、研学单、检测单三类学习单的设计出发,探讨了“双减”背景下小学语文学习单的设计策略。
一、预习单的设计
(一)设计预习单的必要性
预习单主要为预习而设计,用于课前的自主学习,是需要学生独立完成的学习任务,也是学生进行课堂学习的基础。笔者分析传统语文教学模式发现,课前预习趋于形式化,学生的预习以抄写字词、课文略读为主,部分学生甚至忽视课前预习。因此,对于预习单的设计,教师需遵循学生的认知规律、思维特点,突出具体性与可操作性,循序渐进地引导学生进行有效的自主预习。
(二)教学实践
在教授部编版小学语文二年级下册《邓小平爷爷植树》一文前,笔者设计了包含如下预习内容的预习单:一是将课文读给身边人听,获得他人的评价;二是用横线标出“邓”“植”等新课生字的正确读音;三是辨认形近字,如“邓”与“邗”、“植”与“值”等;四是查阅词典,了解“碧空如洗”“万里无云”“兴致勃勃”等成语的意思,并批注在课文旁边;五是查看课文共有多少小节,自主划分段落结构并在課文中标注出来;六是围绕“南海”“改革开放”“北京天坛公园”“邓小平爷爷”“植树节”等关键词 ......
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