何淑蓉

    “双减”政策的提出，为小学语文课堂实现减负增效提供了明确的方向。小学语文教师在教学中应不断改革创新，在保证学生学习质量的同时，减轻学生的课业负担，让学生有更多的时间进行自由探索，从而促进学生语文综合素养的提升，达到减负增效的教学目的。本文探讨了如何在小学语文教学中实现减负增效，以供参考。

    一、教师必须自行“加压”

    (一)提高对减负增效重要性的认识

    小学语文是一门综合性学科，它不仅是学生学习人文知识的媒介，也是学生学习其他学科的工具。例如：在解答数学应用题时，学生需要具备良好的语文阅读理解能力；学习历史学科，学生需要积累丰富的字词；学习物理和化学学科，学生需要掌握一定的语言逻辑；等等。由此可见，小学语文教育任重而道远。“双减”政策背景下，教师要提高对减负增效重要性的认识，加强对相关政策的解读和学习，充分了解减负增效的意义和内涵，正确认识减负与增效之间的关系。教师要转变唯分数论的教学观念，在教学中不仅要关注学生的学习成绩，更要通过语文教学促进学生德智体美劳全面发展，培养学生的创新能力与创造性思维，为学生终身学习能力的形成打好基础。

    此外，要想实现减负增效，教师必须自行“加压”。小学语文教师应树立终身學习的理念，只有不断学习、“充电”，才能提高自身的教学水平，在教学实践中更好地实现减负增效。

    (二)教学设计上切实落实减负增效

    “凡事预则立，不预则废”，小学语文教师只有在课程设计上下足功夫，才能使语文教学事半功倍，落实减负增效的目标。学校应充分发挥语文教研组的作用，组织各年级语文教师开展教学研讨活动，集思广益，共同总结教学经验，形成小学语文特色教学模式，以有效提高小学语文教学质量 ......