戚海艳

    课后作业作为教学的延伸和补充，在小学英语教学中具有重要意义。合适、恰当的课后作业不仅能够巩固学生课堂所学知识，还能够检验教师的课堂教学效果。随着时代的进步和社会的发展，数字技术与人们日常生活的联系越来越紧密，如何设计和开发小学英语数字化作业资源，达成提质增效的教学目标，成为广大小学英语教师需要研究的重要课题。所谓英语数字化作业资源，是指围绕小学英语教材内容设计和开发出来的作业资源，一般以超文本链接、网站平台等形式存在，是一种辅助学生英语学习的新型方式。本文探讨了小学英语数字化作业资源设计与开发的价值、策略，以供参考。

    一、小学英语作业设计现状

    小学阶段的学生活泼好动，对一切都充满好奇，他们刚刚步入规范学习的阶段，自主学习能力较弱。教师在英语教学实践中，借助作业加强学生对知识的理解和掌握，是达成教学目标的重要方式之一。从整体来看，目前小学英语作业大致有两种类型，即书面作业和口头作业。书面作业又叫练习作业，口头作业也称为听读作业。

    在传统的教学模式下，这兩种作业类型对学生巩固知识、提高英语语言运用能力、检验教学效果，具有不可替代的作用。但笔者调查发现，部分教师在设计英语作业时还存在一些不足之处。

    首先，作业形式及内容单一。部分教师缺乏精心设计，布置的英语作业多为识记单词、听写课文录音等，缺乏创新性和趣味性，学生的综合语言运用能力难以得到提高。长此以往，学生会对这样的作业形式丧失兴趣，还会把作业当成负担。

    其次，作业要求及目标盲目统一。部分教师在布置作业时，采取“一刀切”的方式，忽视了学生的个体差异，没有以学生为本，按照学生的不同能力布置作业，造成能力强的学生“吃不饱”，能力弱的学生“吃不了”，既限制了前者的个性发展，也加重了后者的负担。

    最后，作业量偏大。部分教师一味地给学生布置大量的、机械性的作业 ......