马宗斌

    目前，深度学习理论已经在中小学各学科教学中得到了广泛应用，并取得了较好的教学成效。深度学习是一种高效的学习方法。通过深度学习，学生能够养成深度思考的习惯，实现知识结构的构建，提高综合语言运用能力，提升英语核心素养。对于教师而言，基于深度学习理念开展教学，能够提高教学效率和教学质量。在小学英语阅读教学的课堂中，教师需要基于深度学习理念，创新课堂教学模式，调动学生的感官，强化学生的自主学习意识，确保高效高质地完成教学任务，从整体上提高小学英语阅读教学的质量。

    一、深度学习理念概述

    深度学习理念于1976年由Ference Marton和Roger Saljo提出，该理念认为，深度学习是一种面向真实社会情境和复杂技术环境的学习方式，倡导通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握知识的内在含义，构建个人知识体系，并迁移应用到真实情境中解决复杂问题，最终促进全面学习目标达成和高阶思维能力发展。它是一种主动的、带有批判性的学习方式，也是实现有效学习的有效方式。笔者认为，深度学习属于主动、有意义、批判性的学习方式，在小学英语阅读教学中有着十分重要的作用，它能够让学生理解、掌握所学内容，并尝试在有效的教学活动中构建自己的知识体系，完成知识的迁移，消化所学的知识内容。

    二、基于深度学习开展小学英语阅读教学的策略

    (一)运用单元整体教学法，培养学生的核心素养

    小学英语教师在开展阅读教学的过程中，应合理运用单元整体教学法，结合深度学习理念，打造优质的小学英语阅读课堂。以人教版一年级起点小学英语五年级下册第二单元“Special Days”这一单元的教学为例，基于深度学习理念，教师可以运用单元整体教学法，通过以下两个教学步骤培养学生的核心素养。

    1.多维解读教材，确定单元教学目标。为实现单元整体教学，教师首先要对单元教材内容进行多维、深层次的解读，以文本主题为导向，厘清文本脉络。从“Special Days”这一单元的课文内容可知，“Special Days”是该单元的主题 ......