闫菊

    《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五个维度。在小学道德与法治教学中，教师要立足学生核心素养的提升，帮助学生发展关键能力，形成必备品格，塑造健全的人格。本文探讨在小学道德与法治教学中培养学生核心素养的具体路径，以供参考。

    一、创设教学情境，注重情感渗透

    政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。在小学道德与法治教学中，教师在培养学生的政治认同时，需要对学生提出以下三點要求。一是明确政治方向，坚持中国特色社会主义道路，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。二是具有正确的价值取向，能自觉践行、弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。三是产生深厚的家国情怀，发自内心地热爱伟大祖国、热爱中华民族、热爱家乡，有以实现中华民族伟大复兴为己任的责任感与使命感。在具体的教学过程中，教师不能采取说教的方式，强行给学生灌输爱国思想，而应从情感的角度入手，通过创设情境的方式，实现润物无声的情感渗透，从而帮助学生坚定正确的政治方向，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

    以部编版小学道德与法治六年级下册第四单元“让世界更美好”的教学为例，这一单元主要讲述了“科技发展，造福人类”“日益重要的国际组织”“我们爱和平”三个知识板块。教师可以利用多媒体设备播放《一带一路》等纪录片，展示我国在推动人类命运共同体建设和维护世界和平方面的努力。这种引导学生进入教学情境的方法，能够活跃课堂氛围，激发学生对伟大祖国的认同感，让思想政治教育真正走进学生心里。

    二、加强文化熏陶，弘扬传统美德

    道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行，主要有以下四点表现。一是个人品德。要自觉践行爱国奉献、明礼遵规、善良勤劳、自强自律、宽厚正直等道德要求 ......