龙有英

    小学生的认知水平较低，辨别能力较弱，小学阶段正是学生道德品质形成和发展的关键时期。德育是义务教育阶段学校的首要工作，也是教师的重要任务。学校要把德育工作放在首位，把德育渗透到各项活动中，促使学生养成良好的思想道德品质和行为习惯。作为学校德育活動的组织者和实施者，同时作为基层教育工作者，教师有义务、有责任进一步优化德育管理工作，为学生营造良好的德育氛围。除此之外，教师还需要结合自己所在学校的教学现状，找出德育管理工作中存在的问题，并及时改进。笔者结合自己的工作经验，分析了小学阶段开展德育管理工作的理论基础和原则，探讨了具体的实施方法和策略，以供参考。

    一、小学阶段德育管理工作的相关理论和特点

    (一)小学阶段德育管理工作开展的理论基础

    教师需要学习与德育管理工作相关的理论，以使德育活动的开展更具科学性和针对性。小学阶段德育管理工作开展的理论基础有二。一是人本管理理论。以生为本是教育活动开展的基础，教育因学生的成长需要而存在。在将德育融入小学阶段校园活动时，教师需要秉承马克思主义人本思想，其核心内容为解放学生的天性，发现他们存在的问题，并进行有针对性的纠正和引导，促使他们在接受思想政治教育的过程中完成转变，在德育活动的帮助下提升他们的品德修养，逐步成为完整的人、真正的人和自由的人。二是行为科学管理理论。小学德育的主要目的是纠正学生错误的言行举止，引导他们逐步学会如何正确地为人处世，树立正确的世界观、人生观和价值观。行为科学理论要求，在实施德育管理的过程中，教师必须依据学生的特点、个性，遵循学生的身心发展规律，采取因材施教的方法，发展学生的思想水平和道德品质。教师要以行为科学理论为指导开展德育工作，尊重学生，多鼓励、肯定学生 ......