马姣

    礼仪是人类社会文明程度的具体展示和重要体现，幼儿阶段是开展礼仪教育的重要时期。幼儿的模仿能力强，对生活中的事物充满好奇，而生活礼仪教育贴近幼儿园的一日生活活动，符合幼儿的认知规律和学习特点，能够达到最佳的礼仪教育效果。所以，教师在幼儿教育中开展生活礼仪教育是必行之举，可以满足幼儿的发展需求，让幼儿成为懂文明、讲礼仪的好孩子。但现阶段，笔者发现部分幼儿园的生活礼仪教育存在一些问题，这不利于幼儿的社会性发展。基于此，笔者结合生活活动，探讨了幼儿园开展生活礼仪教育的策略，以期为教师在一日生活活动中开展礼仪教育提供参考，为幼儿的健康成长和社会性发展提供支持。

    一、幼儿园生活礼仪教育概述

    生活活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，可以满足幼儿的基本生活需求，帮助幼儿养成良好的行为习惯。笔者查阅资料发现，不同学者对幼儿园生活活动的划分有所不同，有的学者将幼儿园一日生活活动分为入园、自由活动、午睡、如厕、饮水、进餐、盥洗、教育活动、离园等九个环节，有的学者将幼儿园一日生活活动分为入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、午睡、离园等七个环节。在综合考虑教育实践和常见划分方式的基礎上，本文所指的生活活动主要包括入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、午睡和离园。

    幼儿园生活礼仪教育是针对幼儿日常生活的礼仪教育，在幼儿园一日生活活动的各个环节中都有所体现，旨在让幼儿了解并遵循日常生活中的基本行为准则，学会礼貌待人、文明处事，从而实现身心的全面和谐发展。

    结合幼儿园的生活活动，幼儿园的生活礼仪教育可分为以下六类：一是入离园的礼仪教育，旨在让幼儿学会使用问候语或礼貌用语，养成见面问候、再见道别的习惯；二是进餐时的礼仪教育，旨在让幼儿能够安静地用餐，学会正确使用勺子，在入座和起立时轻轻移动椅子，在进餐时慢慢咀嚼，不挑食不浪费，并在饭后主动擦拭嘴巴；三是饮水时的礼仪教育，旨在让幼儿学会排队等待，节约用水；四是盥洗时的礼仪教育，旨在让幼儿了解正确的洗手方式 ......