崔小伟

    幼儿对大自然有着莫名的亲切感，大部分幼儿愿意亲近并探索大自然。但是，现代社会的高质量发展在一定程度上阻隔了幼儿与大自然的近距离接触，使得幼儿与大自然的距离越来越远，不少幼儿出现了自然缺失症。户外自主游戏是指幼儿在幼儿园的户外区域中，根据自己的需求与兴趣开展的一种自主活动。这种活动可以给予幼儿快乐的体验，使幼儿迁移已有经验，有助于激发幼儿的创造力，提高幼儿解决问题的能力。基于此，教师可以在开展幼儿园户外自主游戏时应用自然教育，将自然材料充分融入游戏，以引发幼儿之间的互动，让幼儿自然而然地生成游戏内容，在自然状态下接受教育，树立正确的人生观与价值观，得到均衡、全面的发展，最终让每一名幼儿都成为一个独立且具备健全人格的个体。

    一、自然教育概述

    自然教育是一种让个体通过亲近、触碰自然，获得体验与知识，并以自然环境为学习场所的教育理念。在自然教育中，幼儿能通过观察、倾听、触摸等方式，提高适应自然环境的能力，并能通过进一步的自主探索，形成独立思考的能力与逻辑思维能力，进而提高自身的身体素质。

    自然教育理念倡导以幼儿为核心，鼓励和引导幼儿主动感知自然事物。所以，教师要将幼儿作为游戏的主体，充分调动幼儿的主观能动性，以更好地培养幼儿各方面的能力。

    自然教育强调遵循自然的原则，这意味着教师在教育过程中需要遵循自然界的秩序，释放幼儿的自然天性。随着城市化进程的加快，幼儿的娱乐生活发生了翻天覆地的变化，他们与大自然接触的时间越来越少，对大自然的感知越来越不明显，一些幼儿甚至出现了自然缺失症。实际上，幼儿接触大自然的需求与对食物和睡眠的需求同等重要，所以，教师需要在户外自主游戏开展过程中贯彻自然教育理念，让幼儿自然地成长。

    此外，自然教育倡导以自然为主导的教育模式，自然教育理念下开展的户外自主游戏对幼儿的活动时长有一定的要求，且场地最好是自然环境，这样才能激发幼儿对大自然的好奇心，让幼儿获得丰富的感知与体验。在这一过程中，教师需要发挥引导作用 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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