汤星星

    教师深入学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，能体会美术教育对幼儿身心各方面发展的促进作用，认识到美术活动对幼儿身心健康发展的影响。宽松、自由的学习环境有助于引导幼儿在美术活动中大胆创造、实现自我。在充满趣味的绘画氛围中，幼儿与教师之间不仅是师幼关系，还是可以愉快绘画的朋友，能够共同感受与探索美术世界。

    一、趣味材料：激發幼儿的创作兴趣

    (一)合理投放美术材料

    幼儿的自主学习来源于内心主动探索和求知的欲望，丰富的美术材料能使幼儿享受学习过程，形成有效的学习。教师要根据幼儿教育的教学目的和适龄幼儿的发展需求，为幼儿提供不同的美术活动材料，以培养幼儿的发散性思维。例如，在绘画“五彩的小金鱼”时，教师只为幼儿准备几种颜色的蜡笔或者彩笔会束缚幼儿对金鱼颜色的想象。因此，教师要提供多种美术材料，激发幼儿的想象力与创造力，推动幼儿自由思考与自主探究，以调动幼儿参与活动的兴趣。

    此外，教师应给不同年龄段的幼儿提供不同风格的参考作品，帮助幼儿找到适合自己的风格，以提高幼儿的审美能力。例如，在绘画“周末的游乐园”时，教师可以在幼儿绘画前提供摩天轮的图片、旋转木马的模型等参考物，引导幼儿观察这些物品的形状、层次、色彩变化等，并鼓励幼儿发挥想象力大胆创造。

    (二)将绘本引入美术活动

    1.绘本与美术融合，促进幼儿智力发展。教师可以将绘本与美术活动融合，培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的求知欲，以发展幼儿的智力，提高幼儿的语言能力和动手能力。例如，教师可以将绘本《亲爱的小孩，猜猜世界多有趣》融入美术活动，引导幼儿结合绘本内容，描绘出对世界的幻想，以发展幼儿的美术创作能力，引发幼儿的思考，激发幼儿对外界的探索欲。

    2.围绕绘本互动，发展幼儿的交往能力。这一阶段的幼儿正处于快速发展时期，具有很高的可塑性、变化性，且对自己感兴趣的内容十分敏感。幼儿能在绘本阅读和艺术创作的过程中做到手脑并用 ......