张广亚

    为了提高学生在日常生活中的英语应用能力，高中英语教学大纲对学生英语阅读能力的要求日益提高。教师可在保证学习质量的同时，将思维导图教学模式引入高中英语阅读教学，让学生明确学习的重点和难点，从而提高学生的学习能力，激发学生的学习热情。

    高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，对学生的英语学习、日后的学习与工作有着重要影响。教师有必要对高中英语阅读教学进行改革和创新，寻求更有效的教学模式和方法。思维导图作为一种有效的思维工具和教学辅助手段，可以将学生的思维过程可视化，帮助学生更好地理解和把握文章的结构和内容，提高学习效率。本文探讨了基于思维导图的高中英语阅读教学应用，旨在寻求更有效的教学模式和方法，提高学生的阅读能力和增强学生的学习效果，为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。

    一、高中英语阅读教学中存在的问题

    相较于初中阶段，高中英语阅读教学的难度和密度都有大幅提高，部分学生可能会感到吃力和不适应。在教学中，部分教师没有根据学生的需求灵活选用适宜的教学方式，而是习惯性使用生词教学与课文教学分开的教学方式，导致学生在阅读过程中遇到大量生词，难以把握文章重点，对英语长文阅读感到恐惧，这阻碍了学生提高阅读能力。此外，高中英语阅读教学还存在重复性较高、缺乏实际应用场景、学生阅读能力有限等问题，这些问题导致学生的学习效果不佳，也影响了学生未来的英语学习。

    二、思维导图概述

    (一)思维导图的定义与特点

    思维导图是一种图形化的表达方式，可以帮助学生更好地组织和表达思想，促进学生思考能力和创造力的发展，培养学生的发散性思维和概括性思维。在思维导图的制作过程中，学生需要将不同的元素視为整体进行思考，将各种信息和想法有机地联系在一起，形成清晰的思路和层次，以此加深对信息的理解和记忆 ......