吕利平

    在开展幼儿园教学工作时，教师必须以幼儿的发展特点为基础，科学合理地设计并安排各类教学活动，以确保幼儿园教学活动的质量，促进幼儿的长远发展。在开展小班种植活动时，教师要认识到小班幼儿对自然的探索欲，并根据小班幼儿的实际情况，以不同角度实现资源整合，使环境设置与种植活动有效融合，并充分利用现有的各类教育资源，激发幼儿的种植兴趣，保证幼儿发展的全面性。

    一、利用地方自然资源开展种植活动

    要想让小班幼儿对种植活动产生兴趣，教师就要了解小班幼儿的年龄特点和兴趣特点，并设法激发他们的好奇心和兴趣，让幼儿多接触自然界中的植物。教师可以利用地方自然资源开展种植活动，带领幼儿观看秋收，让幼儿感受收获的喜悦，以此激发幼儿对种植活动的兴趣。

    例如，江苏省海安市南莫镇有优质稻米生产基地，教师可以带领幼儿参观，让幼儿看到水稻成熟时沉甸甸的样子，并观看种植户收割水稻的过程。在这个过程中，教师可以适当渗透相关种植知识，让幼儿明白在收割水稻时要小心细致，以免弄坏水稻。教师还可以借助一系列问题激发幼儿的好奇心，如“水稻是如何种植的？”“水稻要怎样种植才会长得好？”，并鼓励幼儿询问种植户或在家长的帮助下上网查找资料，然后以绘画的形式呈现种植水稻的过程。在幼儿对水稻种植产生兴趣并通过询问获得相关经验后，教师可以利用幼儿园的空地，带领幼儿开展“水稻种植”活动，让幼儿经历育苗、插秧、收割等劳动过程，以丰富幼儿的自然科学知识储备，提高幼儿的劳动能力，帮助幼儿树立正确的劳动观念。

    又如，在生态环境建设工作得到全面落实后，南莫镇的生态得到了翻天覆地的变化，整个城镇绿树成荫、欣欣向荣，在农业种植上起到了模范作用。基于此，教师可以将南莫镇过去和现在的对比作为主题，让幼儿探索绿化工作背后的秘密，以培养幼儿的环境保护意识，激发幼儿参与种植活动的兴趣。

    具体来说 ......