刘娜

    教师将户外自主游戏活动场所从狭小的室内转移到开阔的户外，可以营造更为自由的游戏气氛，提高幼儿参与游戏的积极性。笔者经过调查发现，在参加户外自主游戏活动的过程中，幼儿的创造力、交往能力和问题解决能力得到了显著的提高。因此，幼儿园教师应充分利用户外自主游戏活动的优势，改变幼儿的思维方式，促进幼儿的全面发展。

    一、幼儿园户外自主游戏活动存在的问题

    笔者发现，在开展户外自主游戏活动时，部分教师按照以往形式设置游戏活动，没有根据幼儿的年龄特点和发展情况生成新的主题，导致幼儿逐渐丧失游戏兴趣。同时，部分教师没有与幼儿进行充分互动，为幼儿提供及时指导，导致幼儿对户外活动的热情不高。另外，部分教师在开展户外自主游戏活动时，无法准确把控游戏的时间、进度、节奏等，导致活动无法达到理想效果。

    二、幼儿园户外自主游戏活动的开展策略

    (一)创设良好的游戏环境，引进游戏器材

    环境是重要的教育资源。教师的重要教学目标之一是创设良好的环境，为幼儿提供自主游戏的空间。教师创设的户外游戏环境要能够吸引幼儿的注意，使幼儿主动地参与游戏活动。

    在创设游戏环境时，教师可以结合幼儿园的具体情况，为幼儿创设更适合的游戏场所。比如，一些幼儿园设有攀爬墙，教师可以为幼儿准备滑索、梯子等材料，提高幼儿参与游戏活动的积极性，促使幼儿在兴趣的驱使下参与活动，以取得更大的进步。安吉游戏是幼儿园户外自主游戏活动的一种表现形式，能够有效锻炼幼儿的平衡力、身体协调力等。在幼儿园活动中，教师可以引进丰富的安吉游戏器材，广泛开展安吉游戏。比如，教师可以在幼儿园户外活动场地添加活动木桩、安吉滚筒等，创设户外自主游戏活动空间。

    另外，为了提高幼儿参与体育活动的兴趣和热情 ......