黄蕾

    绘本阅读活动是幼儿园重要的教育活动之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”。绘本是一种图文并茂的书籍，包括简单的文字和生动形象的图画，很适合幼儿阅读。教师可以让幼儿扮演绘本中的角色，再现绘本中的人物形象，展现他们所理解的绘本内容。

    绘本情境剧是幼儿在理解绘本内容的基础上，进行创造性表演的活动。教师组织开展绘本情境剧活动，可以给幼儿提供表演空间和机会，让幼儿在无拘无束的环境中，自由发挥表演才能。在参与绘本情境剧表演的过程中，教师可以让幼儿自主选择角色、组成剧本小组、分配任务、演说台词，为儿童语言表达能力、阅读习惯的培养创造机会。因此，教师要鼓励幼儿创造性地表演绘本情境剧，激发幼儿的表现欲望，满足幼儿的语言发展需求，促进幼儿语言能力的提高。

    一、积极开展绘本阅读活动，帮助幼儿深刻理解绘本内容

    由于家庭教育情况和幼儿的理解能力存在差异，幼儿的绘本阅读水平参差不齐。对此，教师应开展多种多样的阅读活动，帮助幼儿深刻理解绘本内容，准确把握人物形象，为进一步开展绘本情境剧表演打下坚实的基础。

    (一)激发幼儿对阅读活动的兴趣

    绘本包括人物、情节和画面内容。教师引导幼儿阅读绘本，可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高幼儿的观察力、思维能力和理解能力。例如，在阅读绘本《母鸡萝丝去散步》时，幼儿通过观察绘本图片发现，母鸡萝丝在散步的时候昂首挺胸、阔步向前，完全没有发现后面要吃它的狐狸。在阅读过程中，幼儿都替母鸡感到着急，有的幼儿甚至忍不住叫了起来：“母鸡萝丝，快逃啊!”但绘本中的母鸡萝丝没有逃，它依然轻松惬意地散步。随着故事情节的发展 ......