基于核心素养的小学数学师范教育课程体系构建
高等师范,数学教师
相苏青随着新课改的不断深入,社会各界对数学基础教育越来越重视,如何培养优秀的小学数学教师,已成为摆在普通高等师范院校面前的一项重要课题。小学数学师范教育是普通高等师范院校教育教学的重要组成部分,其课程体系是系统性地培养小学数学教师教育素养的重要途径,其教学重点是传授教育思想、教育心理学、教育方法论等方面的知识。当前,我国小学数学普通高等师范院校教育课程体系建设取得了长足进步,但依旧存在一些问题,包括课程设置存在随意性、未能形成统一的标准、部分课程内容设置脱离实践需求等。因此,在新时代背景下,要想培养出具备扎实专业功底和较强教学能力的小学数学教师,普通高等师范院校还要构建一套科学、有效的小学数学师范教育课程体系。基于此,笔者探讨了基于核心素养的小学数学师范教育课程体系的构建,以供参考。
一、构建基于核心素养的小学数学师范教育课程体系的意义
构建小学数学师范教育课程体系是促进小学数学教师专业化发展,提高小学数学教师的教学水平,培养小学数学教师的数学思想、数学方法、数学应用能力和数学实践能力的重要途径。核心素养是一种新兴的教育思想,是指将教育作为学生知识获取和情志成长的过程,其注重突出学生的主体地位。在小学阶段,数学核心素养主要表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。在小学数学师范教育课程体系构建中充分融入数学核心素养,具有如下重要意义。
首先,能够提高小学数学教师的专业水平。构建基于数学核心素养的小学数学师范教育课程体系,有助于提高小学数学教师的专业水平。该课程体系能够系统、全面地培养师范学生的数学知识和能力,使其具备扎实的数学基础、深刻的数学思维和良好的解决问题能力,从而让他们能在入职后的教学实践中更好地理解和传授数学知识,为小学生提供更为优质的数学教学服务。
其次,有利于推动普通高等师范院校教学改革和创新。在构建基于核心素养的小学数学师范教育课程体系时,普通高等师范院校相关专业的教师需要引入全新的教学理念和方法,这有利于促进普通高等师范院校的教学改革与创新 ......
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