相苏青

    随着新课改的不断深入，社会各界对数学基础教育越来越重视，如何培养优秀的小学数学教师，已成为摆在普通高等师范院校面前的一项重要课题。小学数学师范教育是普通高等师范院校教育教学的重要组成部分，其课程体系是系统性地培养小学数学教师教育素养的重要途径，其教学重点是传授教育思想、教育心理学、教育方法论等方面的知识。当前，我国小学数学普通高等师范院校教育课程体系建设取得了长足进步，但依旧存在一些问题，包括课程设置存在随意性、未能形成统一的标准、部分课程内容设置脱离实践需求等。因此，在新时代背景下，要想培养出具备扎实专业功底和较强教学能力的小学数学教师，普通高等师范院校还要构建一套科学、有效的小学数学师范教育课程体系。基于此，笔者探讨了基于核心素养的小学数学师范教育课程体系的构建，以供参考。

    一、构建基于核心素养的小学数学师范教育课程体系的意义

    构建小学数学师范教育课程体系是促进小学数学教师专业化发展，提高小学数学教师的教学水平，培养小学数学教师的数学思想、数学方法、数学应用能力和数学实践能力的重要途径。核心素养是一种新兴的教育思想，是指将教育作为学生知识获取和情志成长的过程，其注重突出学生的主体地位。在小学阶段，数学核心素养主要表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识。在小学数学师范教育课程体系构建中充分融入数学核心素养，具有如下重要意义。

    首先，能够提高小学数学教师的专业水平。构建基于数学核心素养的小学数学师范教育课程体系，有助于提高小学数学教师的专业水平。该课程体系能够系统、全面地培养师范学生的数学知识和能力，使其具备扎实的数学基础、深刻的数学思维和良好的解决问题能力，从而让他们能在入职后的教学实践中更好地理解和传授数学知识，为小学生提供更为优质的数学教学服务。

    其次，有利于推动普通高等师范院校教学改革和创新。在构建基于核心素养的小学数学师范教育课程体系时，普通高等师范院校相关专业的教师需要引入全新的教学理念和方法，这有利于促进普通高等师范院校的教学改革与创新 ......