肖文杰

    陶行知生活教育思想包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等内容，其具有丰富的内涵，对当下的教育教学具有很强的现实指导意义。在大力推行素质教育的今天，践行陶行知生活教育思想，遵循学生的身心发展规律和特点，优化小学数学教学，是塑造学生健康人格，培养和锻炼学生思维逻辑能力，提高学生综合素质的必然选择。在小学数学这一学科的教学实践中，教师要重点思考和探究如何将数学教学与陶行知生活教育思想有效融合，以构建高质量的数学课堂。

    一、结合学生的生活经验，准确寻找学习起点

    陶行知先生提出了“生活即教育”思想，他认为生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系，只有积极向上的生活，才能教人积极向上，如果脱离了生活对学生展开教育，那么，所呈现的内容将是空洞的。因此，在小学数学这一学科的教学过程中，教师要围绕学生的实际生活展开知识的讲解，将抽象的知识以生活化的方式呈现给学生，以加深学生对知识的理解，提高学生的学习能力。

    (一)基于生活经验创设教学情境

    小学数学学科涉及的许多知识与学生的实际生活密切相关，同时，小学阶段的学生已经积累了一定的生活经验。基于此，在课堂教学中，教师可以有意识地结合学生的实际生活经验，完成对课堂教学情境的创设，利用這样的方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高课堂教学的质量和效率。

    例如，在教授人教版小学数学一年级下册第五单元“认识人民币”相关内容时，教师可以结合学生的实际生活，创设“超市购物”这一生活化教学情境，引导班级学生积极参与角色扮演游戏，让学生分别扮演售货员、收银员、顾客等，模拟真实的购物情境，借此充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生凭借自身的生活经验顺利完成课堂学习任务，进而加深对人民币知识的认识和理解。

    在小学数学教学中，教师结合课堂教学内容和学生的实际生活经验，创设生活化的课堂教学情境，引导学生结合自身的实际生活经验对问题进行分析和探究，能够为学生带来一定的成就感，使学生对知识产生深层次的理解和认知，有助于达成提高学生学习能力和提升学生核心素养的课堂教学目标 ......