申丽萍

    问题是思考的引擎，是科学探究的起点，小学科学教学是以问题为中心的教学，教师要引导学生围绕科学问题展开探究学习。在小学科学课堂中，教师往往会提出许多问题。其中，有的问题是独立的，有的问题是密切关联的，这些互相关联的问题通常被称为问题链。问题链将若干问题有机连接在一起，能覆盖多个重要的知识点或者形成系统的解题思路。问题链中的问题环环相扣，如同一根完整的链条。教师在教学中科学运用问题链，能激发学生学习的动力，推动学生思考与探究。在核心素养导向下，运用问题链开展教学是一种行之有效的教学策略，而问题链的设计质量直接影响教学效果和效率。因此，在小学科学教学中，教师要精心设计问题链，优化教学策略，引领学生科学探究，助力学生全面发展。

    一、小学科学问题链的教学价值

    小学科学问题链是指在小学科学课堂中，教师为实现一定的教学目标，将科学知识转化为几个相互关联的问题，构成一个系统的问题组，引导学生在关联性问题的牵引下进行探究学习。小学科学问题链的教学价值主要体现在以下两个方面。

    (一)激活主体意识，引导探究学习

    新课程背景下的小学科学教学倡导以学生为主体，要求教师充分调动学生的积极性，唤醒学生的主体精神，让学生成为探究学习的主人。激发学生主体意识的策略较多，如创设趣味情境、设置游戏活动、提出悬疑问题等，其中，提出悬疑问题的策略就包括问题链教学。因此，问题链的首要教学价值就在于激活学生的主体意识，激发学生的探究动力，引导学生探究学习。问题链之所以能激活学生学习的主体意识，主要有以下两方面的原因：第一是问题具有催疑作用，能够引发学生的好奇心，激发学生的探究欲望；第二是问题链如同链条，每个问题都具有不同程度的牵引作用，多个问题形成强大的合力，能够激发学生的学习动力，推动学生持续深入地思考。优质问题链能整合教学目标和教学内容，是学生探究学习的有力支架，能够引导学生有序探究、深入探究。

    (二)推动学生深入思考，促进学生思维发展

    思维是科学的灵魂，培养学生的科学思维是小学科学教学的重要任务。要想培养学生的科学思维，教师就需要引导学生猜想假设、实践探究、分析推理，而在这一过程中，教师需要通过提问为学生的思考和探究引路。设计问题链是培养学生科学思维的有效策略。优质问题链具有启思性、连贯性、层次性等特点，可以帮助学生厘清思路 ......