季建梅

    随着“双减”政策的实施，教学方法的改革与创新成为当前数学教育的热点话题。在初中数学教学中，教师不仅要注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力，还要重视学生的个性发展，以满足学生的个性化发展需求，提升学生的核心素养。本文从项目式学习、智慧型课堂和实践性作业三个角度，探讨初中数学教学方法的改革与创新，以供参考。

    一、项目式学习，引导深度探究

    (一)契合最近发展区，自主构建

    在项目式学习中，教师应利用数学概念之间的相关性引导学生不断深入思考，帮助学生自主构建知识体系，以契合学生的最近发展区，提高学生学习的积极性和主动性。

    以人教版七年级上册第一章第二节“有理数”为例，部分学生在最初学习有理数概念时，会感到困惑，不清楚为什么要学习有理数的概念。为此，笔者引入了实际生活中的例子，如生活中常常使用1、2、3等数字，但也会使用-1、-2、

    -3等负数。在学生对有理数概念有了初步的了解后，笔者引导他们发现有理数的规律，如两个相反数的和为0等。接着，学生会进一步深入探索有理数，如有理数的大小比较、加减乘除规则等。在这个过程中，笔者提供了一些练习题，如“-5和7的绝对值谁大”等，鼓励学生独立思考和探索。学生学习有理数、正负数、相反数、绝对值等一系列数值概念的过程，是从认知到探索再到应用的过程。在教学过程中，笔者运用了最近发展区理念，不仅为学生创造了自主探索和实践的空间，还为学生提供了指导，提高了学生的学习能力。

    (二)探寻知识规律，动手实验

    在项目式学习中，学生可以通过动手实验的方式探寻知识规律，深入了解数学的本质。教师采用这种学习方式，不仅能够激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的实践精神，还能够让学生在实践中探究问题，提高学生的自主学习能力、实践能力和解决问题能力。

    例如，在讲解人教版七年级上册第四章第二节“直线、射线、线段”时，首先，笔者让学生在本子上进行实验，引导学生在本子上画出直线，让其利用尺子量出线段的长度，并标记出线段的起点和终点，使学生理解了直线、线段的概念 ......