李娟萍

    小学语文对学生的思维能力和语言表达能力都有着极为直观的影响。探究式教学为学生提供了一种新的學习模式，有利于培养学生积极、主动、自觉的学习态度，提高学生的学习能力。小学语文教师要深刻领会新课标背景下探究式教学的意义，在教学中积极、大胆地采用多种多样的方法，为学生营造开放、民主的课堂教学氛围，引导学生有目标地质疑、探究，启发学生思考，点燃学生对语文学习的热情，从而让学生在探究的过程中获得知识与能力，发现学习语文的乐趣与意义，提高学生学习语文的积极性。

    一、探究式教学的应用原则

    (一)目的性

    探究式教学重在探究，因此，教师必须充分考虑探究的目标，科学地设计所要探究的问题。在课堂教学过程中，教师要有方向地引导学生，让学生的思维始终在正确的轨道上，并学习自主解决问题，以提高学生的问题解决能力。

    (二)主体性

    在语文教学中应用探究式教学时，教师要积极转变观念，以学生为主体，以学生的自主探究为重点，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生积极拓展自身思维，发展和提高自己的能力。教师还要根据学生的认知特点和学习能力，结合教材中的相关知识，设置探究性的问题，让学生在探究中习得知识、增强能力、开拓思维。

    (三)层次性

    在教学中应用探究式教学时，教师要让学生全身心投入整个探究过程，以达到最佳的教学效果。为此，教师应遵循层次性原则，在应用探究式教学时设计具有层次性的问题，在实际教学中遵循从部分到整体、从简单到复杂的规律，层层推进探究活动。

    (四)实践性

    探究式教学注重学生学习的主动性和自主性，强调让学生在动手操作中学习。基于此，教师在教学中要注重实践性，引导学生积极发挥自己的想象和联想，主动参与实践。例如，部编版小学语文五年级上册第一单元的《落花生》这篇课文描写了作者经过父亲的引导，从一粒毫不起眼的花生中感受到默默奉献、不图虚名的品德。在教学结束后，教师可以对学生说：“在日常的生活和学习过程中 ......