黄若萱

    中华优秀传统文化是中华民族生生不息、薪火相传的不竭精神源泉，它代表着中华民族独特的精神标识，积淀着中华民族最深层的精神追求和价值取向。传承和弘扬中华优秀传统文化有助于提升人的精神境界，培育正确的价值观和道德观，增进文化认同，坚定文化自信。加强中华优秀传统文化与课程教学的融合，已成为学校教育工作开展的重中之重。小学道德与法治课程应该与时俱进，从中华优秀传统文化中汲取智慧和力量，努力做到古為今用、推陈出新，通过二者的融合渗透，实现以文化人、以文育人的时代任务。

    一、在小学道德与法治课程中融合渗透中华优秀传统文化的意义

    (一)扩大课程教学容量

    时代的脚步在不断向前迈进，学校教育工作也在逐步完善和优化，中华优秀传统文化进课堂已经引起了中小学校的重视。教师在小学道德与法治课堂融合渗透中华优秀传统文化，可以挖掘教材蕴含的文化元素，拓展课外文化元素，汲取中华优秀传统文化的精髓，扩大道德与法治课程教学容量，使得中华优秀传统文化与课程内容、时代要求有机结合，指引学生从文化视角接受教育和引导，提高课程育人成效。

    (二)培育学生道德修养

    中华优秀传统文化集中表达了中国人民的人生哲理、思想观念等，包括精忠报国的爱国情怀、求同存异的处世方法、勤俭节约的生活理念、实事求是的思想观念、孝悌忠信的荣辱观念等，这些文化精髓具有独特的育人价值，深刻影响着学生的思想观念和道德修养的形成。教师在小学道德与法治课堂上借助中华优秀传统文化开展教学，不仅能彰显中华民族深厚的文化底蕴，有助于学生更好地认识和认同中华文明，还能在潜移默化中培育学生的道德修养，塑造学生的健全人格。

    二、在小学道德与法治课程中融合渗透中华优秀传统文化的路径

    (一)深耕教材内容，挖掘文化元素

    为了让中华优秀传统文化顺利走进道德与法治课堂，教师要以教材为抓手，挖掘教材蕴含的中华优秀传统文化元素，并在课堂上以不同的形式呈现出来，指引学生聚焦教材，落实中华优秀传统文化的渗透目标。小学道德与法治教师需要对教材内容合理拓展，以教材内容中蕴含的中华优秀传统文化内容为切入点，适当引入相关的课外文化元素，引导学生深刻理解教材内容，进一步探究中华优秀传统文化的内涵，体会中华优秀传统文化的人文价值和时代特性，以此丰富学生的文化认知，开阔学生的文化视野，坚定学生的文化自信，培育学生的优良的道德品质。

    例如，部编版小学道德与法治四年级下册第四单元中“我们当地的风俗”一课，蕴含了诸多中华优秀传统文化元素 ......