杨文秀

    初中道德与法治课程是对学生进行思想教育的主要科目，道德与法治课堂的教学效果关系到学生世界观、人生观、价值观的形成，也关系到学生未来的学习与发展。因此，教师要重视道德与法治学科教学，采取有效措施优化课堂教学活动，提高教学效率。笔者认为，新课程标准下的初中道德与法治课堂应不断改革创新，结合学生的身心发展特点，引入案例分析，引导学生思考，使学生学会辨别是非，进而促进学生的全面发展。

    一、有效教学概述

    《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。与有效教学相对的是低效教学和无效教学。学生是否有进步或发展是教学是否有效果的唯一指标，如果经过一段时间的教学，学生有所进步或发展，那么教学就是有效的，相反学生如果没有进步或发展，那么教学就是无效的。有效教学的三大原则是有效果、有效率、有效用。

    有效教学对学生和教师都具有促进作用。一方面，有效教学能够提高学生学习的效率和能力。教师采用科学合理的教学方法，可以增强课堂互动性，促使学生进行自主探究或合作探究，锻炼学生的思维能力和学习能力。同时，有效教学能够通过创设情境等方式丰富学生的情感体验，激发学生的学习动机，使学生主动参与学习活动，产生愉悦的体验感。另一方面，有效教学对教师提出了较高的要求，教师要突破以往的教学方式，不断改革创新，将素质教育落到实处。这有助于提高教师的教学水平和专业能力。

    二、新课标下有效开展初中道德与法治课堂教学的策略

    (一)与生活建立连接，激发兴趣

    道德与法治学科旨在培养学生的良好品德，使学生树立正确的思想观念，并能用所学知识指导自身行为。新课标理念下，初中道德与法治教材的内容不断革新，与学生实际生活的联系越来越紧密。对此，教师应结合教材的编写意图，创设教学情境或设计活动，与生活建立有效连接，帮助学生更好地理解教材内容 ......