新课程标准下初中道德与法治课堂教学的有效性
杨文秀初中道德与法治课程是对学生进行思想教育的主要科目,道德与法治课堂的教学效果关系到学生世界观、人生观、价值观的形成,也关系到学生未来的学习与发展。因此,教师要重视道德与法治学科教学,采取有效措施优化课堂教学活动,提高教学效率。笔者认为,新课程标准下的初中道德与法治课堂应不断改革创新,结合学生的身心发展特点,引入案例分析,引导学生思考,使学生学会辨别是非,进而促进学生的全面发展。
一、有效教学概述
《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出,所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。与有效教学相对的是低效教学和无效教学。学生是否有进步或发展是教学是否有效果的唯一指标,如果经过一段时间的教学,学生有所进步或发展,那么教学就是有效的,相反学生如果没有进步或发展,那么教学就是无效的。有效教学的三大原则是有效果、有效率、有效用。
有效教学对学生和教师都具有促进作用。一方面,有效教学能够提高学生学习的效率和能力。教师采用科学合理的教学方法,可以增强课堂互动性,促使学生进行自主探究或合作探究,锻炼学生的思维能力和学习能力。同时,有效教学能够通过创设情境等方式丰富学生的情感体验,激发学生的学习动机,使学生主动参与学习活动,产生愉悦的体验感。另一方面,有效教学对教师提出了较高的要求,教师要突破以往的教学方式,不断改革创新,将素质教育落到实处。这有助于提高教师的教学水平和专业能力。
二、新课标下有效开展初中道德与法治课堂教学的策略
(一)与生活建立连接,激发兴趣
道德与法治学科旨在培养学生的良好品德,使学生树立正确的思想观念,并能用所学知识指导自身行为。新课标理念下,初中道德与法治教材的内容不断革新,与学生实际生活的联系越来越紧密。对此,教师应结合教材的编写意图,创设教学情境或设计活动,与生活建立有效连接,帮助学生更好地理解教材内容 ......
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