田晓雨

    随着课程改革的深入推进，初中地理的教学理念不断更新。《义务教育地理课程标准》(2022年版)提出，“地理课程要培育的核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等，是中国学生发展核心素养在地理课程中的具体化”。这为新时期初中地理教学的开展提供了方向指引，教师要提高对人地协调观的重视程度，在教学中根据具体的课程内容培养学生地理学科核心素养，使学生逐步形成正确的价值观念和关键能力。

    一、人地协调观的内涵

    人地协调观是地理学科核心素养的重要内容，是指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。具体而言，人地协调观包括正确的发展观、环境观、人口观和资源观等内容，能够使学生明白地理环境与人类活动是相互影响的，从而对人地关系形成更加准确的认识。在培养学生的人地协调观时，考虑到地理知识大多来源于对自然环境和社会生活的概括和总结，教师要从学生已经掌握的知识入手，让学生更好地把握人类发展与自然地理环境之间的关系，形成地理学习所需要的必备品格、关键能力和价值观念。

    二、信息化教学的独特优势

    (一)整合优势教学资源

    当前，信息技术被广泛应用于日常生活和教育教学工作中。在初中地理教学中，教师运用信息技术，能够创新教学方法、整合优势教学资源，采取更加生动形象的方式呈现教学内容。这不仅为教师进行教学准备提供了极大便利，还能够提高学生的学习兴趣，有助于推动初中地理教学质量的提高。

    (二)培养学生创新思维

    在初中地理教学中融入信息技术，能够更好地落实以学生为主体的教育理念，让学生自主完成探究任务，激发他们的探究意识，使他们逐步形成创新思维。创新思维是一种高阶的大脑思维，也是学生智力的一种体现。地理学科本身具有实践性强的特点，而学生往往对未知事物充满好奇心，因此学生能够在地理实践探究中逐渐形成创新思维。

    (三)培养学科核心素养

    在初中地理教学中融入信息技术 ......