赵新萍

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”但是，在实际的幼儿园区域活动中，经常会看到以下场景，美工区、建构区的幼儿众多，阅读区的幼儿三三两两，他们看了一会儿书就开始做其他事情，或是整理材料，或是到处闲逛等。

    陈鹤琴先生的“活教育”理念强调“幼儿是学习的主体，我们在阅读区活动中也应该尊重幼儿的主体性”。阅读区环境的创设应符合班级幼儿的年龄特点和发展需要，教师应创设适宜、宽松、和谐的阅读环境，为幼儿提供灵活多样、操作简单的材料，让幼儿园阅读区“活”起来，以促进幼儿语言能力的发展，让他们体会早期阅读的快乐。本文分析阅读区对幼儿成长的意义，探讨当前幼儿园阅读区活动存在的问题，并提出在“活教育”理念指导下开展阅读区活动的策略，以供参考。

    一、阅读区对幼儿成长的意义

    (一)有助于幼儿认知能力的提高

    幼儿园阅读区有各种各样的绘本，这些绘本是由大量的图画和少量文字组成的。绘本的故事情节可以让幼儿感同身受，使他们在阅读过程中掌握更多知识，逐步提高认知能力。例如，绘本《胡萝卜种子》讲述了小男孩坚持为胡萝卜种子浇水、施肥，最终成功长出胡萝卜的故事。该绘本的图画生动形象地展现了小男孩种胡萝卜的完整过程，可以让幼儿掌握种植知识，明白“坚持不懈、不轻易放弃，终究会有结果”的道理。

    (二)有助于幼儿健全人格的形成

    幼儿园阅读区的绘本种类繁多，内容丰富。《我绝对绝对不吃番茄》《吃掉你的豌豆》《不洗手的战争》等有关健康知识的绘本，可以帮助幼儿养成不挑食、勤洗手的良好习惯。例如，绘本《没有不方便》的主人公阿明是一个腿脚不便的孩子，平时总是形单影只，但当小猴腿摔伤不能快速走路时，阿明陪伴他一起回家，还帮忙把大狗吓跑。这样的故事情节可以让幼儿明白，不能嘲笑行动不便的人，而要多多帮助他们。在阅读区中阅读这些绘本，有利于幼儿形成正确的价值观和健全的人格。

    (三)有助于幼儿审美能力的发展

    童话世界中的人物和幼儿一样 ......