钱进

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”笔者所在幼儿园地处江河交汇的“山水名城”江苏省镇江市，坐落在美丽的北固山下，蜿蜒秀美的古运河穿城而过。悠久的运河文化蕴含着爱国主义精神，是幼儿学习的宝贵资源。因此，笔者所在幼儿园以幼儿发展为本，以“活教育”理念为指导，充分挖掘与利用运河沿岸的课程资源，通过构建适宜开放的目标体系、选择贴近幼儿生活的课程内容、拓展丰富多样的实施途径、设计科学合理的评价指标，形成独具园本特色的课程体系。

    一、开设运河文化课程的意义

    第一，有助于镇江运河文化的传承。镇江的学前教育工作者有责任带领幼儿了解镇江自然资源和文化，引导幼儿感受运河文化、传承运河文化。

    第二，有助于丰富幼儿园园本课程內容。《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：“不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。”笔者所在幼儿园设计运河文化课程，可以丰富园本课程的内容，让教师在开展教学活动时有更多的

    选择。

    第三，有助于培养幼儿热爱家乡和本土文化的情感。在运河文化课程中，教师引导幼儿进一步了解家乡文化和自然资源，有助于幼儿产生爱家乡、爱祖国的情感，愿意为继承和发展美丽的家乡文化做出努力。

    第四，有助于提高教师的专业化水平。在课程实施过程中，教师要更新教育观念、增强反思能力，参与课程审议、案例分享、专家指导、现场观摩、集体备课等多种活动。这有利于教师提高教学能力，实现自身的专业成长。

    二、运河文化课程的实施原则

    第一，主体性原则。教师要准确把握幼儿的发展特点和现状，激发幼儿的兴趣和主动性，鼓励幼儿进行自主探索，促进幼儿身心健康发展，让他们体验探索的成就感。

    第二，创新性原则。教师要紧扣河、船、桥、城四个板块的核心内容，融合健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的核心经验，开展具体的教学活动，以激发幼儿的好奇心，促进幼儿想象力和创造力的发展。

    第三，生活性原则。运河文化课程应贴近幼儿的实际生活 ......