周华倩

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园一日活动对幼儿有着重要的教育意义，教师要从以幼儿为本的角度出发，科学合理地组织幼儿的一日活动，以促进幼儿身心健康发展。本文基于幼儿园一日活动的各个环节，探讨如何科学合理地发挥幼儿园一日活动的教育价值。

    一、多方合作，引导幼儿主动入园

    对于新入园的小班幼儿来说，在晨间入园环节自己进入班级是一件特别困难的事情。不同幼儿的能力具有差异，他们入园所面对的困难也有所不同。幼儿园一个班级通常只有两名教师和一名保育员，教师无法将每个幼儿分别领着入园。因此，应发挥多方力量，让家长和保育员也参与进来，保障幼儿顺利入园。

    (一)家园合作，让幼儿学会

    看路线图与做标记

    对于部分情绪稳定、能力较强的幼儿，教师和家长可以让他们尝试自己走一走，引导他们通过学看路线图与发现沿路标记的方法成功入园。教师可以事先绘制好简单的路线图，并为所在班级绘制一个卡通标记，摆放在走廊与通道上。同时，教师可以在班级群分享班级标志物和路线图，鼓励家长在家中引导幼儿学习按照路线图找到自己所在的班级。这样，幼儿可以运用自己学到的认路方法，结合班级标记，找到正确的路线。

    (二)大带小，手拉手入园

    幼儿的能力水平不尽相同，有的幼儿能力较弱，看不懂路线图，无法根据标志物找到自己的班级。对于这部分能力较弱的幼儿，教师可以让幼儿带领幼儿入园，即让中大班的幼儿带着小班幼儿沿着路线找到所在班级，引导他们观察沿途的标志性物品，记住所走的路线。一段时间以后，大部分幼儿能成功地找到自己的班级。幼儿年龄相仿，表达方式更易理解，所以教师可以开展手拉手入园活动，促使小班幼儿尽快适应幼儿园集体生活 ......