黄俊杰

    角色游戏是区域活动的重要组成部分，是幼儿教学中一种常见的方式。在角色游戲中，幼儿扮演不同角色，通过对角色的扮演，在游戏互动中获取全新的生活经验和社会经验。在角色游戏中，教师与幼儿之间的有效互动具有重要作用，良好的师幼互动能激发幼儿的探究欲，推进角色游戏顺利进行。本文结合笔者多年的教学经验，探讨了幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策，以供参考。

    一、幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题

    (一)师幼互动频率较低

    角色游戏是区域活动的组成部分之一，具有开放性、自由性的特点。在角色游戏中，幼儿可以独立设计游戏情节及角色形象，自主开展游戏。自主游戏并非教师放任不管，在当下幼儿园角色游戏中，部分教师以维护活动秩序和保障幼儿安全为主，与幼儿的互动频率较低，让幼儿自主完成游戏，缺少对幼儿的指导。师幼间低频率的互动导致幼儿从游戏中获取的经验有限，角色游戏的教育优势没有充分展现出来。

    (二)师幼之间缺少平等交流

    幼儿是游戏活动的主体，但是在当下幼儿园角色游戏活动中，部分教师忽视了幼儿在活动中的主体地位，师幼间缺少平等交流。其具体表现为，部分教师在观察幼儿游戏行为时，常常强制干预幼儿，“不准做”“不可以”等提示语频频出现，导致幼儿的活动积极性受到打击。还有个别教师习惯了为幼儿选择游戏主题，强行让幼儿开展某一项活动，幼儿更像是在完成教师布置的任务。

    (三)忽视幼儿的情感需求

    喜爱游戏是幼儿的天性，游戏活动是实施幼儿教育的重要途径。但是在当下幼儿园角色游戏中，部分教师常常忽视幼儿在游戏中的情感需求，将教育重心放在对幼儿行为习惯的培养上，如不争抢他人玩具、对同伴有礼貌等，师幼互动以“纠错”为主。这种互动模式有悖于幼儿教育的基本要求，影响了师幼互动质量。

    (四)互动对象和互动空间的差异性较为明显

    幼儿园角色游戏中师幼互动的差异性主要体现在两个方面 ......