许安静

    “以游戏为幼儿基本活动”是学前教育的基本原则，彰显了游戏对幼儿成长的重要性，要求教师教学时寓教于乐。种植活动是幼儿园开展的一种教学活动，其以自然环境为教育载体，让幼儿在动手实践中感受自然环境的魅力，拉近幼儿与自然的距离，使幼儿获取丰富的学习经验。教师将游戏活动与种植活动相结合，可以提高幼儿园教学活动的质量，提升幼儿的综合素养。

    一、概念解读

    (一)课程游戏化

    幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的，这就要求幼儿园在教育教学中重视幼儿在学习过程中的体验与感受，珍视游戏和生活的独特价值，创设良好的教育环境，以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿的个性化发展。课程游戏化不是在学习时加入游戏，而是在游戏活动中学习知识。课程游戏化理念要求教师以游戏的形式开展教学活动，将游戏贯穿幼儿的整个学习过程，让幼儿在游戏中掌握丰富的知识，从而寓教于乐，让幼儿在游戏中感受学习的快乐，在游戏中形成优良的学习品质。

    (二)幼儿园种植活动

    陶行知曾言：“花草是活书，树木是活书，飞禽、走兽、小虫、微生物是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。”自然环境中蕴含着丰富的知识，神奇的自然景观、奇特的生物现象，这些都是幼儿教育中可以运用的教学资源。幼儿园种植活动是以自然环境为载体，包括松土、播种、浇水、施肥、除草等多个环节的具有长期性的教育活动。幼儿园种植活动蕴含着极高的教育价值，对幼儿的身心全面发展具有积极的作用，不仅能满足幼儿对自然环境的好奇心，拉近幼儿与大自然的距离，还能满足幼儿自主探索自然科学知识的需求，促进幼儿动手动脑能力、独立思考意识的发展。

    二、课程游戏化理念在幼儿园种植活动中的优势

    (一)拉近幼儿与自然的距离

    幼儿经验的获得源于游戏与日常生活，借助游戏开展种植活动，对课程质量的提高有积极作用。随着经济的高质量发展和城市化进程的推进，当今幼儿较少有机会接触自然 ......