顾佳甜

    游戏是幼儿的基本活动。在课程游戏化理念的指导下，广大教育工作者逐渐放弃传统的灌输式教学，将教学内容融入游戏，让幼儿在玩中学、在学中玩。在了解游戏规则的基础上，幼儿会在教师创设的游戏环境中，主动与游戏材料互动，进行自主探索。因此，幼儿园教师要加强游戏管理，用一定的规则规范幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏活动中提高各方面的能力。

    幼儿园教师不仅要加强对专业活动室的管理，为幼儿创设适宜的游戏环境，还要重视对班级区域游戏与幼儿户外游戏的管理，充分发挥游戏材料的教育价值，促进幼儿素养的全面提升。同时，幼儿园教师要满足幼儿的游戏需求，统筹投放软件、硬件材料，助力幼儿的全面发展。

    一、加强对专业活动室的管理，给幼儿创设适宜的游戏环境

    专业活动室是幼儿园针对某个游戏活动专门开设的游戏教室。在专业活动室中，幼儿可以选择适宜的材料进行自主探索。比如在美工活动室，幼儿可以在教师的指导下，创作各种美术作品；在木工坊，幼儿可以在教师的指导下，学习使用木工工具，创作木工作品；在编织坊，幼儿可以选择自己喜爱的编织工具，开展编织活动；在阅读室，幼儿可以翻阅书籍，享受阅读的乐趣。但是，由于专业活动室的材料较多，空间有限，幼儿园教师要加强管理，才能让幼儿玩得愉快，获得成长。

    (一)幼儿专业活动室的管理

    幼兒园的专业活动室一般是为了解决班级活动区域不足等问题而创建的游戏空间。比如，美工活动室是为了解决班级美工区域不足的问题而创建的场所。在美工活动室中，不仅有大量的水彩颜料、排笔、陶泥、超级黏土等游戏材料，还有适合幼儿进行美工操作的小桌椅，便于幼儿展示作品的各类展示台和展示架，可以用来冲洗颜料盒子的水池。教师可以提供充足的美工材料，激发幼儿艺术创作的兴趣，调动幼儿的创作积极性，满足幼儿的创作需求。幼儿园教师应对专业活动室加强管理，保证专业游戏活动室的常态化开放，不论是游戏材料还是班级幼儿的活动情况，都应记录下来。

    (二)将专业活动室游戏与班本主题活动结合

    大部分幼儿园都会开展园本课程 ......