李晓兰

    劳动教育是幼儿教育中的重要组成部分，是培养幼儿综合素养的重要途径。幼小衔接视域下，幼儿园要拓展劳动教育的路径，在充分理解和尊重幼儿学习方式和年龄特点的前提下，通过主题教育、家庭劳动教育等多种形式，对幼儿开展劳动教育，从而帮助幼儿掌握一定的劳动技能，使幼儿获得自信和满足，为幼小衔接和幼儿的终身发展奠定基础。本文探讨了幼小衔接视域下有效开展幼儿劳动教育的策略，以供参考。

    一、创设劳动环境，培养劳动意识

    陈鹤琴先生在《论幼稚园的环境布置》一文中提出，吃饭、扫地、叠被，甚至浇花、洗衣、烧饭种种活动，在可能的范围内，我们应当让小孩子有劳动的机会来发展他做事的能力。幼儿的劳动是需要一定的环境作为支撑的，学前阶段的幼儿年龄较小，认知能力还处于发展阶段，因此教师在对大班幼儿开展劳动教育时，要创设适宜的劳动环境，营造良好的劳动氛围，从而在潜移默化中培养幼儿的劳动意识。

    例如，教师在创设班级区角环境时，可以在文化墙上设计一个“我是自理小能手”的板块，将幼儿在日常生活中劳动的照片打印出来粘贴在墙上，让幼儿经常能看到自己打扫班级卫生、擦桌子及在家中参与家务劳动的照片，以营造良好的劳动氛围，激发幼儿的自豪感和成就感。教师也可以在不同的区角提供安全卫生、种类丰富、层次多样的劳动工具，为幼儿创设多元化的劳动环境，来达到营造良好劳动氛围的目的。比如，在教室值日生区域放置小扫把、小簸箕和拖把等，以满足幼儿值日劳动的需求；在角色扮演区域设计多样化的劳动场景，为幼儿提供真实的劳动工具，以满足幼儿锻炼动手能力、提高劳动技能的需求；在种植区为幼儿提供小喷壶、小铲子等劳动工具，以满足幼儿开展种植活动的需求；等等。

    二、丰富劳动教育形式，拓展实践途径

    幼小衔接阶段是指幼儿园到小学的过渡阶段，这个阶段幼儿劳动意识有所增强，但是他们的劳动能力较差，需要教师在教学、生活中给予适当引导。教师可以从以下四个方面着手 ......