刘彩蝶

    初中阶段是学生身心发展的关键期。情感教育与音乐教学相互融合，让学生带着情感演唱歌曲，能够培养学生的气质，健全学生的人格，让学生拥有良好的审美能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

    一、改变传统观念，调动学生情绪

    部分音乐教师缺乏正确的教育理念，不能准确地解读歌曲中的情感，导致学生对音乐缺乏兴趣。在新课程理念下，教师是课堂教学的引导者，要改变传统的教学观念，立足于学生的身心发展规律，优化教学内容，让音乐课堂变得活泼有趣。教师应采用科学、合理的方法开展音乐情感教学，让学生在音乐欣赏中获得良好的情感体验。同时，教师应以饱满的情绪、平等的态度影响学生，让学生拥有积极向上的情感体验，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如果教师缺乏热情，学生就会产生懈怠的情绪，难以在课堂上集中注意力。因此，教师要用热情去关爱学生、影响学生，这样才能调动学生的积极性，产生事半功倍的效果。

    例如，在教授苏少版初中音乐七年级上册第一单元《希望与你同行》这一首歌时，教师可以进行情感引导：“今天是我们进入初中的第一节音乐课，见到大家真高兴，欢迎我加入你们的集体吗？(播放《校園多美好》背景音乐)让我们谈谈对新校园的感受与感想。在新的集体中，我们站到了新的起跑线，我们将风雨同舟、结伴而行!下面请大家一起聆听歌曲《希望与你同行》。”听完后，教师可以让学生说说对这首歌的初步印象，思考歌曲的基本情绪。在学生跟唱时，教师可以改变传统的教学观念，让学生从情感、声音、准确性等方面进行自评。教师还可以引导学生在聆听时进行想象，体会歌曲的音乐形象与情感，让学生热爱生机勃勃的校园与崭新的中学生活，调动学生的积极性。

    二、提高情感素质，引发情感共鸣

    在初中音乐教学中，教师的语言、动作也能传达情感，让学生充分感受歌曲所带来的情绪。音乐教师要积极学习情感教育的理念，用乐观的态度与人交流，从而不断提高自己的情感素质。

    例如 ......