朱云

    在小学阶段，教师不仅要注重对学生进行系统化教育，给予其必要的指导，还要注重学生良好学习习惯的培养。家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位教师，对学生成长有着巨大的影响。所以，在培养学生良好学习习惯的过程中，教师应紧密结合家庭教育和学校教育，与家长合力创建有利于学生健康发展的良好环境，共同教育学生，促使学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展起到积极的推动作用。

    小学阶段的学生正处在身体和心理发展的关键时期，在这一时期，学生养成良好的学习习惯，不仅会提高其学业成绩，还会对他们未来的学习生活产生积极的影响。因此，在小学阶段，家庭与学校应加强沟通与合作，形成教育合力，共同培养小学生良好的学习习惯，以增强学生的学习效果，为其后续的学习和发展打下良好的基础。

    一、家校合作培养小学生学习习惯的意义

    良好的习惯并非与生俱来，更多依赖于后天的培育。家校合作培养小学生的学习习惯，对学生未来的发展具有十分重要的作用。

    第一，有助于学生更好地适应学习和生活。在学生的成长过程中，家长和教师充分发挥各自的作用，培养学生良好的学习习惯，能够帮助学生更好地适应学校的学习和生活，有助于增强学生的学习效果。

    第二，有助于解决个人发展与整体性发展之间的冲突。每个学生都是一个独立的个体，其学习特点和学习需求也存在差异。在此前提下，家校合作培养学生的学习习惯，能够兼顾个体与整体的发展需要，有助于满足学生的差异化需求，促进学生的个性化发展。

    二、家校合作背景下小学生学习习惯的主要培养内容

    (一)培养学生的预习习惯

    课前预习能够让学生对新课的内容有一定的了解，方便学生在听课过程中发现自己需要重点学习的知识。在课堂教学中，学生对所学内容的了解程度越深，就越能跟上教师的教学进度，这一点在基础水平不高的学生身上体现得尤为明显。在讲解课文前，教师一般会向学生讲解预习目标，再要求他们预习课文内容 ......